“读书伴我行”（3）李建丽读书分享（11）

“读书伴我行”（3）李建丽读书分享（11）

你的赞美我不想收

      昨天，得知侄儿被中科院录取的消息，全家人欢欣鼓舞，频频发送祝贺和赞美。然而，我侄儿本人却表现得很淡定，或者说有些躲避的感觉。这让我想起当年我哥考上大学时，也有类似的行为表现。

      是青春期叛逆使然，还是我们的夸赞本身出了问题，孩子敏锐地捕捉到一些不一样的味道？

      从这件事可以看出，对于赞美，每个人的内容感受是不一样的，很多时候赞美的初衷和最后的效果是大相径庭的。

        今天学习“SFBT赞美法一一正向眼光对孩子的帮助”，部分，除了学习赞美具体的赞美方法以及赞美公式，更重要的是要学习SFBT的思维方式。

        首先，我感觉赞美更多的应该是雪中送炭，而不是锦上添花。

“读书伴我行”（3）李建丽读书分享（11）

        当一个人自我价值感极低，表现得出胆小丶怯懦和自卑时，他是需要别人看到他的努力和付出，看到他的成长和进步的。就像一副太极图，当对方感觉自己是一片黑暗的时候，我们需要用赞美的思维积极正向的眼光在那一片黑中帮他找到一点点白，那怕微不足道，然后一点一点的让他自己看到自己前行的目标，看到自己的力量资源和优势，并不断扩大之。

        这就是家长和老师为什么对成绩越差的孩子、越淘气不听话的孩子越要赞美的原因。

        而那个成足够好的孩子，他在学习的过程中能充分感受学习的快乐，同时优异的成绩已经对他的付出有所回报，此时，他的内心已然丰盈。就像那副太极图，白的面积已足够大。可能中肯的建议、一语中的善意批评会让他看到大片的白中也有黑，美好当中也有不足。这样更能明确前行的目标，产生前行的动力。所谓响鼓还得重锤敲。

        其次，赞美的标准是什么。

        第一，赞美孩子的基准线是孩子自己的基准线。我们不能用自己的行为标准去要求孩子，也不能用“别人家”孩子的标准来要求自己的孩子。每个孩子的情况都不一样，只要孩子在自己原来的基础上有成长和进步，就是值得赞美表扬的。

      第二，停止做错就值得表扬。对于孩子来说，停止做错，就值得表扬。要允许孩子在改正错误的过程中有反复。要和孩子讨论协商当他忘记学习技能时，我们应如何提醒他。

      接下来要搞清楚的是你为什么要赞美对方，你的赞美究竟满足的是谁的需求。

      当你真诚地表达你的赞美，没有期待没有功利目的时，对方大多是会欣然收下的。

      但实际情况是：有时，我们的赞美是为了激励他下一次更好，有期待的成分在里面，会让对方感到压力。有时，我们的赞美是为了一件应酬，有可能参杂一些虚伪的成分在里面，也会让对方感受到压力。还有的时候，我们赞美対方，只是我们自己的情感需求，其实和对方的关系真的不是很大。如果是这样，那就把要表达的赞美好好收起来吧！

        当我们把这些问题想明白的时候，再学习赞美的具体方法和公式，再去赞美别人的时候，才能让别人舒服，自己也舒服。