去年读《数字时代的学与教》，对很多概念理解的还比较浅，更多的是存在于书本上的理解。今年再读，加入了很多实践后的感悟和反思。感叹于科技带给我们的进步和便利，一个新的事物在初接触时总是会或多或少地抱着怀疑、犹豫、不敢等种种顾虑，但真正去尝试后，会真正想去拥抱她，探索她，研究她。
第一模块让我们教师从思维上去改变，牢记教师心法：无才能有，少就是多，慢才能快。在以往的教学中，总是想着赶进度，生怕完成不了教学任务。但现在想想，慢慢地组织和引导学生，后面才能跑起来。在每节课中，我都会花一部分时间去给学生思考，引导学生进行问题的讨论和交流，初期由于学生比较小，并不知道该怎么做，后面几节课教下来，学生就适应了交流的习惯，开始敞开心扉，去表达自己的想法，连最胆小学生页能说上几句，这让我非常欣喜。慢才能快，让我看到了坚持的力量。本学期，我也在冗长的课件上进行大刀阔斧地修改，使用麻吉星教学，让我感受到其实我们需要取舍，重要的的教学活动是需要时间去展开的，需要给学生去交流思考，甚至是试错，这些都是需要时间的，每节课从学生的作品中去选取材料，更贴近学生的学习实际，也更符合当下学生的学习情况，这样的教材，才能让学生感兴趣，解决学生实际问题，才是好教材。
改变认知很重要，创设好的情景，选取好的教材，实行好的方法，找对好的方向，而“好”是需要我们花心思去思考和设计的。希望我们能在智慧化手段的支持下，产生更多好的教学上的灵感和案例。
第二个：学生学习方式，小组，同侪学习法，学生教学生，小组学习方式：交流，对话，合作，拼图法
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