一直想要记下生命里那些给予过自己温暖与感动、关心与帮助的人。今天我要写的是我的一位同事、我儿子的老师，也是我的老师——刘冬珠老师。
眉眼含笑的刘老师
最早认识刘老师大概是在五六年前了吧，其实也算不上认识，仅仅只是我听过她的大名，她并不知道我。那时我才刚调入这所学校不久，在一节语文公开教学课上，我被台上孩子们的精彩表现所震撼，老师没怎么露脸，一节课全由学生唱主角了。一经打听，原来是刘老师的班，刘老师的学生。能把学生教成这样，真是让人佩服，也正是从那堂课后，她的名字与人一直留在了我的心里。
幸运的是，儿子入小学时，刘老师恰好带完一届毕业生，重新开始任教一年级。我寻思着一定要把儿子放进她的班里，特意向学校领导提出了申请，没来得及等到领导的答复，我又主动拨打了刘老师的电话，添加了她的微信。第二天一见面我便提到此事，如此死缠烂打地，直到听到她开口说：“没事，你带儿子来吧。不管领导答不答应，我都答应你”时，我才放心。
那一年，我也刚刚从英语学科改行教语文。便特别留心儿子每天在语文课堂上的表现及回家的作业情况，动不动就要去他们教室窗户边瞅上两眼。其实就是想借机偷偷地学点刘老师的教学之术。
刘老师非常注重学生的语言积累与表达。词语、成语、谚语、名人名言、古诗词以及与某一课文主题相关的句段等，她都会变着法子让孩子们去收集与摘录。一两年下来，好多同学的积累本上已经抄写得密密麻麻但却依然字迹清晰且工整，让人很是赏心悦目。
一年级的时候，她就开始给孩子们布置说话作业了。常常是就课本上的某一幅图片，孩子口头叙述，家长在一旁用笔记录。陪伴儿子一起完成这些的过程中，我发现这其实是一种非常棒的亲子活动。忍不住感叹她这一举动背后的良好初衷。孩子爸也在一旁连连说：“你好好学着点。看看刘老师都是怎么教学、怎么布置作业的。”我不说话，唯有小鸡啄米似地点头，以示赞同。
时间久了，聪明的儿子也觉察到了我的“阴谋”。若是哪一天的语文课特别有趣，回到家后他就会主动对我说：“妈妈，要不要我给你讲讲我们今天的语文课啊？可好玩了。”然后就惟妙惟肖地模仿起刘老师上课的样子来。令人忍俊不禁。
隔靴捞痒实在不过瘾。一年后，我终于鼓起勇气向学校提出了申请：请求安排到刘老师所在的年级组去任教。获得批准后，我立马向刘老师表明了心迹——想去她班上听课。令我意外的是，她竟毫不犹豫地答应了。爽快得让我都有些措手不及。而在以往，我向很多其他前辈同事提出要去听课时总是被拒绝的。她的一句“随时欢迎”反倒让我觉得自己没有正式拜师，似乎显得有些太不诚心了。颇感内疚，又不知何去何从。好在刘老师也从未计较这些形式性的东西，我便怀着一颗感恩与惭愧的心走进了她的教室。
进了她的课堂，我才知道原来语文可以上得如此恣意汪洋。同学们的发言思维开阔，内容深广，总有我想不到的地方。而平时让人感觉威严十足的刘老师，脸上也总挂着笑，笑盈盈地听着学生们的争辩，等他们完了才做最后总结。遇上开小差、做小动作的孩子，她也用笑来解决，一句玩笑话，既警醒了违反纪律的孩子，也笑翻了认真听课的人。我实在惊讶她的幽默竟只在课堂上显现，其他地方接触时，可真少见。总之，在刘老师的课堂上，你会感觉学生都成了一只只游弋在知识海洋里的鱼儿，跟随着她的带领，尽情探索着无限的可能。而鱼儿们不时卷起的每一朵浪花都让人神清气爽、心情酣畅。
课堂上，她也经常让孩子们站到讲台上去表达，或者读自己的作文，或者背诵课本上的文章，她则现场拍摄小视频。课后，她又会把他们的作文拍好照片做成美篇发在班级圈。学生一点一滴的进步，一次又一次的展现，她都全程记录，全程见证。一位工作了近三十年的教师，对待教学，仍葆有着这份般热情与干劲。
这份用心让置身课堂内外的我都深感动容，也由衷地佩服。
一段时日后，我决定以她为参照对比下自己的教学，以便找出不足，进行完善。结果发现：我没有做到像她那样对每节课知识的灵活贯通，举一反三；我也没有做到像她那样笑容可掬，和蔼可亲；我更没有做到像她那样可以随时调动起学生的积极性。相较之后，我的心情更低落了。我更愿意做她课堂里的学生，而不愿回到自己的班级去做教师了。得到我的反馈，刘老师只说了一句话：“这样，我到你班去上一节课试试。”恕我愚钝，竟不知道还有这种帮传带的方式，我既好奇又充满期待地把她领到了自己班上。
没有备课，也没带书。刘老师轻松地进了我们班，从一句问候开始，又在黑板上写了一个词语，然后就轻松地上完了一节课。铃声响起时我们统计发现，这节课上发过言的同学达到了二十几个。至此，我已经非常笃定：我没有任何借口再去从学生身上找原因，问题就出在我自己。同样的学生，我上课时最多才十个左右发言。来不及暗自悲伤，我赶紧问刘老师：“都诊过脉了，接下来如何治疗我的病症？”带着安慰与开导，她和我细细地谈了许多：想要做到对每一篇课文都了如指掌，对于初次任教语文的我来说是不可能的，好好专研教本是当务之急；授课方法也非常重要，如果有好的设计思路会让课堂轻松愉悦不少（这一点我决定每次先听她上完一课，然后再来照样画瓢）；语文课上不要再想着自己是班主任，总用一张神情紧绷的脸盯着学生，对双方心理都不利，学生怎么愿意参与课堂呢？
经她这一点拨，我似乎有所领悟。决计加强自身修炼。同时也还继续跟着她听课。有时课后，我会提出自己的一些想法与她进行讨论，即便很忙，她也不会嫌我烦，反而听完我的诉说后鼓励我照自己的思路去实践。
除了手把手地指导我的语文教学，刘老师还对我个人的成长给予了极大的关注与支持。这让我深深地感悟到：如果每一个初涉讲台的年轻教师都能遇到一位真正愿意帮助自己的老师该是多么幸福的一件事。
在刘老师的要求下，我两次走上她们班的家长会发言台，与大家交流探讨育子心得。也是在她的认可下，我第一次站在了全校教师大会的会场上，发表“最美教师”获奖感言。还是在她的激励下，我参与了每学期一次的语文公开课展示。那个胆怯、自卑而又稚嫩的我终于在她的精心呵护下慢慢成熟起来。
记得有一次刚开学，她受命在年级微信群里为老师们发教学进步奖的奖金红包。我因为没有进步奖金，只有默默地看着大家在群里欢闹，也没有冒泡。不料，她突然私发了一条信息过来，也是一个红包。我很惊讶：“我还有奖金吗？”她微笑，继而发来一句“为你的一篇篇好报道！”那一刻，我的眼泪都要掉下来了。
任教语文的同时，我还担任了学校的一名宣传报道员。那些根本没有太多人看的校园新闻稿件，每每一经推送，刘老师总会对我的文字多看几眼。有时是发来一个“赞”，有时是口头一句“昨天那篇文章不错！”，也有时是“感觉你的文字越来越好了。”或者“你写稿速度可真是快啊！”她那真切的笑容，连同她的话语一起，就像温暖的阳光照进了我的心窝。何德何能，总能得到她的肯定，我对文字的精益求精才愈发坚定而又执着。
关于我的职称评聘，她也是所有人中最为我操心的一个。每次我想放弃，觉得没有努力的意义时。她总是一方面斥责我不上进，一方面又为我细心留意着上级文件的变动，提醒我该做什么，如何去做。每次得知要填写资料，她总是第一个就将信息转发给我。她还把每学年年末评优的机会都给了我和与我一样需要参与职称评聘的老师们，却从不考虑自己。我劝她也要为自己着想，她便笑着回复“等你今年评上了，明年就把你的‘优秀’让给我。”让人无力辩驳，只想泪目。
别看她在各种评优评先中很是泰然，对于手头的任何工作她却一项也不放松。她兼任年级大组长与班级班主任，组里的各种事情任人只要想想都会觉得头晕，她却处理得井井有条。忙中也不出错。班里有哪个孩子成绩落后了，状态不好了，她又要跟着着急上火，整天挂在心里，念在嘴里......
一件件、一桩桩，关于她的许许多多，文字诉说不完的都存在我的记忆里。
我其实曾有把她的故事写成简短的人物通讯稿，想要发布在学校的公众平台里，但都遭到了她的拒绝。她说那样太高调了。她还说一个人是怎么样，知道的人就会知道，不知道的人也不会想知道。迫于这句费解的绕口令，我只好放弃了自己先前的念头。脑海里却无端冒出张九龄的那句——草木本无心，何求美人折。
谨以此文，献给我敬爱的刘老师。感激说不尽，惟心记耳。
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