课堂上的等待

这道题你们都会了吗？数学老师站在黑板前面，向大家询问道，大部分的人都没出声，零星的几个人却大声喊到。

会了会了，老师，你赶快讲下一道题吧。

高三毕业不久，我又不禁回想起这样的画面来。

起因是暑假当家教期间，教一对姐妹读英语，妹妹尚未上一年级，姐姐已要上四年级，教起来自然妹妹会比较吃力，而姐姐总是一副不耐烦的样子，我问妹妹问题，姐姐也总是抢答，因为妹妹没有那么快回答出问题，姐姐认为这是在浪费她的时间，就直接告诉她答案，我多次劝说姐姐，仍是没用。

记忆又回到高三那年，老师在课堂上布置题目，总会有人很快地算了出来，又大声地讲出答案，有人会一脸茫然，有人会低声咒骂，我是前者。

会有人因此不算了，也会有人继续算。我是后者。

妹妹因此不用思考问题了，因为已经知道答案，英语不像数学那样繁杂。

我还是有些难过的，我希望她思考过后给我一个答案，即使错了，那也是她的收获。

我和姐姐说，以后你也会遇到这种情况，在班上，老师讲课的时候，那些知识你都懂，可是会有人不懂，如果这个时候老师要讲那些知识，你可以当作是复习一遍，也可以做自己的事情，但无论如何，你要懂得尊重别人，不是每个人都像你这样，懂得那些知识的，每个人都有他不知道的东西。

这就涉及到一个问题，课堂上的等待。我很喜欢一个词语，灵活变通。我不喜欢一成不变，因人而异，因事而定，我认为这在课堂教学中，十分重要，不是一味地照顾优等生或后进生，而是要论具体情况而定。这其中最好是民主决定，遵照大部分人的意见，我遇见的大部分老师都采取这样的办法。我想对一些老师说，不能听信一些学生口头上的话语，有些事情还是请谨慎为之，比如说举手表决。我曾试过听不懂一道数学题，只有零星几个数学较好的同学听懂了，就大声地喊大家都懂了，脸上尽是不耐烦和满满的优越感，老师以为大家真的都懂了，很多人沉默，我也以为他们都懂了，结果一下课，发现很多人，都还不懂。

那么那些优等生呢？我希望你们能学会尊重别人，是的，这些知识你都懂，你想让全天下的人都知道，或者你认为老师再讲便是浪费时间，请你也为那些没有你们这么优秀的同学想想，设身处地，换位思考。他们或许没有你这般聪明，那能否多些关照，多些谅解，多些尊重，少一些不耐烦。我不要求你们给他们讲解，至少，不要剥夺他们学习的权利。

那些不懂的孩子们，不用害怕什么，不会可以说出自己的疑惑，曾经我也不敢说出自己的疑惑，因为觉得大家都会，不敢浪费大家的时间，后来发现，会的原来只是那些既大声又不耐烦的人。便勇敢地提出疑问，经过举手表决，发现许多人也和我一样，那些妄想以己代全的人，也只好悻悻地闭上了嘴。

课堂上的等待，也许是教师与学生要学会处理的问题。差异是永恒存在的，希望我们都能懂得尊重差异，和而不同，当然还有勇敢，灵活。教书亦是育人，希望老师传播的，不仅仅是书本的知识。读书亦是学会做好一个人，希望学生学习的，也不仅仅是书本的知识。