等候每一朵花开

以成人的身份标签穿行于社会生活的我们，随着年龄的增加，庸常生活的琐屑烦恼也随之增加，我们总是羡慕小孩子，感叹他们现有的无忧无虑的童年，游离于大人的烦恼和压力之外。因为小妮同学的存在，我得以走进孩子们的世界，还原到他们的天真心性，回归到他们的纯真状态，这时，我才发现：原来，小孩子也有我们想象不到难以感同身受的压力。

小妮同学，是个性格活泼开朗、阳光积极的女孩子，课间的走廊里闪现着她蹦蹦跳跳的身影，教室里充斥着她清丽明亮的笑声，课外活动总是有她的积极参与，每次见面总会热情地同你打招呼。小妮的妈妈对她的学习倾注了十分的关注和关心，隔一段时间就会和我交流孩子这一阶段以来在学校各方面的表现，譬如：小妮最近上课纪律如何呀，有没有听讲认真，是否积极参与课堂等。从和小妮妈妈的谈话中可以看出：她对小妮寄予高度的期待和希冀，有时听到孩子在学校有不好的表现，她总会表现得特别焦急；或知悉小妮学习成绩并没有达到设想的预期时，她还会流露出带有些许明显意味的失落等。从这些具体的行动表现上，我感受到小妮妈妈对她的要求和期望，这是因为每个孩子身上都投射着一个家庭对未来的规划设计和希望期许。

与小妮妈妈的高度紧张关注相比，小妮在学习上的表现，却没有像她妈妈期望地那般上心和努力，上课时不时走神、注意力不够集中、成绩一次比一次下滑，甚至在上次考试中出现了不及格的现象。那天，当我把试卷发给同学们之后，我特地观察留意了小妮同学的表现，因为她这次考试成绩不理想，平时虽说不是那种拔尖式的出色表现，但也从未出现过不及格的情况。我想看看小妮同学看到自己的成绩后，会是什么反应？出乎我意料的是，她竟然像个没事人一样，看了看发到手中的卷子的分数，然后随手放下，转脸就和同学聊起天来。看到她的表现，我的第一感受是有些失望，心想：这孩子，既便不曾对自己有要求，那么至少也该对家长的关心做些回应，但她没有，既对自己没有要求又不体谅家长的良苦用心。

然而这一天的课间走廊里没有了小妮同学轻快的身影，教室里也没听见她清脆的声音，以往放学后爱跟同学成群结队走出校门的她，在这天下午却一个人向来接她的妈妈走去，连同学跟她道“再见”她都没听见。

第二天早上，我决定让小妮课间空的时候来找一趟，她答应得十分爽快。

我在办公室一直等到放学，在这段时间里我一直在思考应当如何措辞来让孩子意识到自己的错误又保护着她的自尊心，如何表达让她领会到父母的良苦用心又不至刻板说教。可眼看学校里的人越来越少，小妮还是没有来找我，我有些生气，不禁设想：“她是因为考得不好不敢来找我吗？还是不好意思？她是直接就不想来找我谈这个问题？还是根本就没把这事情放在心上呢？”。

碰巧那天是小妮同学值日。于是，我快步走到班级门口，对她说：“小妮，打扫完卫生，抓紧到我办公室来！”

“好的，老师！”她答应得仍是干脆。

不一会，她来到了办公室。“老师，我来啦！”表面看上去她仍带着灿烂阳光的笑容，但我很明显得看出，她不敢看我，眼神一直在游离，不是盯着自己的脚尖就是看向我的桌面。

安静了几秒之后，我问道：“你知道，老师为什么要把你叫过来吗？”

小妮一下子变得很窘迫，她的手抓紧校服上衣的衣摆，低着头，轻轻地点了点。

“小妮，你能不能告诉老师，为什么最近的学习一直没有起色，上课表现也不积极了，成绩逐渐下降呢？”

“老师，我也不知道为什么，上课的时候我就是听不进去，偶尔想听的时候，您讲的内容我就听不懂了。”她低声回答，声音里掺杂着几丝紧张和不安。

“如果，你真的想好好学习的话，你为什么不主动去请教同学或者老师呢？如果学习态度不端正，怎么能够学好呢？可能你不知道，你妈妈有多么关心你的学习，在你看不见的地方她为你做了多少，如果妈妈看到你这样的学习态度和状态会是什么样的感受呢？”听到我提到她的妈妈，她还是低着头，但眼泪却吧嗒吧嗒往下掉，可她却没有伸手去擦。我抽出几张纸巾递给她，她抬头看着我，眼睛红红的，伸手接过纸巾，哭得更伤心了。我没有想到在师生眼中那么开朗阳光、积极坚强的小妮同学，却有如此脆弱又倔强的一面。

“我也不想让妈妈失望，但是，好像不论我做什么，她总是不满意，老是批评我这也做不好，那也做不好，她总是拿我和某某同学相比，觉得我哪方面都比不上人家。”小妮一边哭一边说，声音也开始提高并且变得坚定起来，看着孩子这样，我的心里有些酸涩。

如此看来，小妮同学学习成绩下降的关键点，很有可能和她妈妈的教育方式和沟通手段有关系。小妮妈妈一直拿她和别人家孩子进行比较并且不断否定她，长此以往这让小妮变得特别自卑，不自觉得也开始自己否定自己，所以才会在学校的表现越来越不积极。同时，小妮的妈妈又对她期望过高，没有很好的理解孩子的处境和能力阶段，给孩子这个年龄段难以承受和消化的压力，又在孩子情绪出现问题应当疏解的时候没有及时和孩子交流。所谓“欲速则不达”，小妮和妈妈的关系就像弹簧一样，一方压得过紧，另外一方反而反弹得愈加厉害。

“怎么会呢？你那么阳光开朗，老师和同学都特别喜欢你。妈妈是望子成龙的心情急切了些，其实你在妈妈心中是非常棒的，她只不过是想让你更优秀，所以在平时批评你的时候比表扬多，也是怕你骄傲自满，她想让你表现得更加出色，在学习上更努力。你妈妈曾经跟老师说过她觉得你是个很听话很温暖的孩子，但是她上班压力也很大，想到现代社会竞争的激烈，越是这样越止不住会对你要求更高，希望你做得更好。”听我说完这些，小妮的眼泪逐渐止住，在我提到小妮妈妈对她的肯定的时候，她抬头看向我，眼中露出掩饰不住的开心。

看着小妮心情平复了许多，我接着说：“能答应老师放学回家跟妈妈好好谈一谈吗？老师也觉得，你是非常有潜力的孩子，不要灰心。从今天起，给自己定一个小目标吧，不要和别人比较，只跟以前的自己比较，只要一次比一次有进步，那你就成功了，我相信你一定能做到！”小妮用力地点了点头。

下班回家的路上，我脑海里一直浮现出小妮同学哭泣的样子，思绪良多。回到家后，小妮妈妈给我发来了信息，她写道：“孙老师，小妮和我说，今天放学后您在办公室和她聊了一下，可我问孩子您跟她都说什么了，她只告诉我：老师就是要我好好学习。再问就回避，不说话了。她表面装得很淡定，但我看到她回到自己房间擦眼泪。别看她平时大大咧咧像个女汉子，其实心里很脆弱。是有同学欺负她了吗？”看来，小妮和妈妈得心结还是没能打开，小妮还是没有足够的勇气走向妈妈。

那晚，我和小妮妈妈聊了很多，最先讨论的是小妮妈妈和小妮在沟通交流上存在的问题，有时候家长总是从自己的角度出发将一些想法和压力无形加诸在孩子的身上，出发点是为孩子，但一些做法还是会忽略孩子的感受，并在出现问题时，没能及时和孩子交流，对孩子进行疏导，不能打着“爱”的名义给孩子过多的压力；另一方面，总是用“别人家孩子”进行比较，可以有适量的比较，但是应当采取孩子们更能接受的方式，而不是通过别人家孩子的优点和长处一味否定自己孩子，也应当及时发现和肯定孩子的闪光点。还有一点则是当孩子学习状态出现问题时，家长察觉之后不应只是一味埋怨指责孩子，而应当和孩子一起找到问题所在，共同面对、一起解决，这既是孩子不断成长的过程，也是家长不断学习的考验和见证。小妮妈妈也意识到她在教育孩子方面存在的问题，最后她说：“孙老师，我有时比孩子还要着急、紧张，看来，我的教育方式过于紧迫，也没能和孩子好好沟通，总是从成人角度出发，忽略了孩子需要时间去理解、需要时间长大的事实。我以后会换一种方式，对孩子多表扬、多鼓励、及时交流、共同学习、一起成长。”听到小妮妈妈这样说，我心里好像有什么东西终于放下的感觉。

在忙碌的现实生活中还有不少像小妮这样的同学，小妮妈妈这样的家长也不在少数。孩子们在本该是天真烂漫，开心快乐的年纪，却要承担着来自家长给予的超额压力，所以他们很多时候并不能理解家长的一些做法，家长却认为是孩子不够懂事，这种存在于家长和孩子认知理解中的错位导致亲子关系里的裂痕，也致使家长一些“适得其反”的进一步举措。其实，孩子们比我们想象中的要更努力也更脆弱，他们也渴望得到家长和老师的认可，也想得到我们的称赞和小小表扬。但每个孩子都是独立的个体，他们有独特的想法，他们也需要给予充足的时间充分的空间慢慢成长，在和孩子一路同行相伴的旅程中，老师和家长也需要不断反思、学习和成长。正如一本书中写过的“每个孩子都是一朵花，只是花期不同。给孩子成长的空间，并给他们最好的教养，让他们懂得勤奋努力的意义，做最好的自己，然后静待花开”。困囿于庸碌的成人世界太久的我们，有多久没有俯身倾听孩子内心的声音呢？又有多久没有思考过他们最真实的想法呢？给予孩子足够的尊重和肯定，审视自己的内心和理解孩子，在期待和希冀中等候每一朵花开。