赵凯 中原焦点团队 网络初级27期 坚持分享第1132天 2022.1.19
叙事疗法与焦点解决疗法的对话与整合学习笔记，第六课：叙事疗法个案概念化、见证书信与督导
一、对叙事主角概念化：叙事对人工作，不对问题工作，人才是关注的主体。
1.有用心努力在做的是? (特别是 别人不知道的）努力背后的渴望是?
2.没有轻言放弃的是?坚持的是? 这对主角很重要的地方是?
3.特别不容易、宝贵的地方是? (对主角感到敬佩的地方是? )
4.很想把生命与关系活成什么样子?
二、叙事实践对来谈主角的概念化叙事疗法如何理解来谈者与其主述问题，井产生概念
What? (理解什么? )(理解:人、问题，人如何面对问题)1.人是什么? 2.人为何受困?
How? (如何理解? )
Why? (为何要这样理解? )
三、叙事疗法之个案概念化
（一）来谈者生命经验重点摘要：听完来谈者的经验叙说，整理成三个重点(小故事/关键词)1.…2.…3.…
（二）生命经验故事概念化
上述三段故事，理解成一个故事，在说什么样的故事，故事名字会是?
1.问题故事轴线的概念化，抱怨(委屈、难受、生气、纠结)什么?对于主角为何受困，有一暂时性的理解。
2.偏好故事轴线的概念化，渴望(期待、想要、偏好)什么?对于主角很想活成怎么样?产生理解。
（三）来谈者生命主体化、意义化
1.请用三个形容词形容这一位来谈者:
这是一位…的人。
2.在这一段挣扎纠结的经验中，这一位生命主角深深在乎着/重视着什么价值?主角的独特智慧(在地性知识)是?
3.这一位生命主角，在用心努力当一个(什么样)的人。
四、叙事疗法之书信结构
（一）主角生命故事重点内涵的温暖解构了解
1.针对主角内心纠结、难受之处(最想被听懂之处)/化成温暖的同理了解;
2.针对其内心在意的重点，敬佩于主角的(不放弃、坚持、与愿意努力.....
（二）叙事疗法之书信结构对主角故事的生命回响，站在聆听故事的位置，说出对自己生命的影响与启发
1.在你说到...的时候，我发现....
2.听着你的分享..我也开始思考.....
（三）继续好奇提问&向来谈者学习1.如果这个挑战既辛苦又难捱，你仍不放弃，带着犹豫、害怕继续走着，那你真正怕错过了什么?2.我对……有很深的敬佩，很想跟你学习的是…
（四）写封信给你的来谈者用贴近的文字持续温暖心灵进行完叙事访问之后，写封信给被访问的主角(请用自由书写的方式，在15分钟之内完成)你最想告诉来谈者什么事情?
五、督导
（一）定义咨商督导通常是由资深咨商师且接受过专业督导训练者对较为资浅咨询师的介入，这种介入关系是评估性的、随时间发展的、多重目的的，其目的在提升受督者(咨商师)的专业能力，保证个案的福祉，作为咨商服务的把关者。定义里的几个要素:关系、评估、时间发展、专业提升、质量监控、把关者。
（二）叙事取向督导结构(黄锦敦，2018）整理助人者的在地性知识与技能1.在这段故事中，哪个部份的你出现时，最容易对人有好的影响?2.从这段陪伴经验来看，什么是你与人建立连结的管道与方法?3.回顾整个历程，在助人工作中，你坚持哪些重要的信念?4.在陪伴的过程，你自己学到了哪些对自己很有帮助。
（三）叙事取向督导结构(黄锦敦，2018)展开故事观看助人者的支线故事
1.在这段历程中，你最喜欢自己做了什么?为什么？
2.从对方的眼光来看，这段历程中，你给出了什么，是他真正需要的?
3.你会说，陪伴这个人的过程，你最在意的人，为什么这对你来说这么重要？
（四）叙事督导中的三个观看(黄锦敦，2018）
1.观看来谈者的在地性
(1)移开看问题的视野，发展支线故事
(2)对来谈者的个案概念化
2.观看助人者的在地性
（1)发展偏好的助人风格
(2)叙说助人者的支线故事
3.观看哲学观与技术的整合
(1 )理论与技术的整合
(2)回到叙事治疗中心的对话
(3)让哲学观领路
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