教学过程中，教师围绕“小小的天窗是你唯一的慰藉”这一文中反复出现的句子，采用对比阅读的方法，借助朗读训练、语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。只有真正融入课文，才能使孩子们得到心灵的陶冶。本课继续落实本单元的语文要素“抓住关键语句体会作者感情”，聚焦重点句段，联系上下文体味“大人们眼中的天窗”“孩子们眼中的天窗”“作家眼中的天窗”三个层面的含义。
但是由于网课时间和地点的限制，与学生间的互动不能满足，给予学生读书和思考的时间太少，学生很难理解课文中作者对“天窗”的深刻感情。落实到应用和训练上，抓住文章的“留白处”，尝试想象练说，学会一定的写作方法，也无法实现。这也是返校后，我们需要重点给孩子引导的内容。
教学过程中，教师围绕“小小的天窗是你唯一的慰藉”这一文中反复出现的句子，采用对比阅读的方法，借助朗读训练、语言训练...
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本文标题：《天窗》听课反思
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