初中语文老师告诉我：语文的外延就是生活

记得上初中时，我的语文老师常把这句话挂在嘴边，“语文的外延就是生活，要善于发现生活中的美”。罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

也许就是从那时起，潜移默化中我已经和语文结下了缘，也和自然，和生活系在了一体。我开始由一个顽劣粗心、懵懂无知的孩童变为一个细腻，敏感，常能感知万物的少女。

初中语文老师告诉我：语文的外延就是生活

还记得，当落叶满地的金秋时节到来之际，语文老师总会带我们走出课堂，来到校园的树林带，并让我们自由地玩耍，使劲地摇动合抱的大树，让我们肆意妄为地狂踩落叶，每一声都就像捏碎泡泡一样发出清脆的声响，也把压力释放得无影无踪。至今犹记得那满地的金黄，像极了黄金甲。手舞足蹈的我们像极了幼稚园的孩子。眉开眼笑的老师像极了二八之龄的少女。

初中语文老师告诉我：语文的外延就是生活

当第一场初雪降临大地，我们那好奇的小脑袋一个一个都不禁转向窗外时，语文老师毅然决然地取消上课，带我们去操场打雪仗！别提我们有多开心了，推着搡着争着赶着往操场奔去。当女生们手捧雪花，当男生们揉起雪球，当老师在一旁笑得前俯后仰时，天空都露出了笑容。

至今想起中学生活，早已记不清当时熟背的化学元素周期表，也已记不清二次函数二元方程的公式，甚至已记不清那些古诗文的意思。但是这两次室外语文课堂却记忆犹新，历历在目，甚至历经弥新，蒙上了一层梦幻滤镜，成为我中学六年最美好的回忆。

除了美好的回忆，我还获得了品性的陶熔。现在想来，大学为什么会突然喜欢摄影呢？大概就是初中时就已熏陶出的对于大自然的热爱之情。所以即使看到路边的花花草草我也会觉得可爱；每当听到淅淅沥沥的雨声，我都忍不住出去养养眼，凝视那绿叶上雨珠的滚动；听到鸟语，我总能感受到鸟儿的快乐和喜悦。

现在想来，从大一一进校园开始，我就喜欢随走随拍，走到哪里就用手机随手拍下美景，后来发现手机不能重现我眼中看到的美好，所以才买了单反相机，为了记录美好的自然！所以，我一直认为，真正的摄影师一定是爱自然、爱生活的，而不是只爱自己。

而作为一个爱摄影的语文老师，我觉得那情感一定是如泉涌，如黄河之水天上来。夜晚听着蛙鸣会失眠，想起“稻花香里说丰年”，四季会“伤春悲秋”，看到落花而流泪，看到秋叶而伤悲。这大概就是物我合一，融情共鸣吧。

初中语文老师赠予我的除了美好的回忆，品性的陶熔还有不得不说的素养的提升：每当“黑云压城城欲摧”时，我都会想到“山雨欲来风满楼”；每到春暖花开时，我都会感叹“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”；每当看到湖面上的晚霞和飞鸟我都会想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”……诗歌仿佛可以代替一切苍白的语言，使不善言辞的我得以适宜的表达与古人想似的心情。

如今，我的初中语文老师已经退休了，但依然能看到她每天和自然亲切的互动，每天的落日图告诉我她很享受生活。而我也是一名初为人师的高中语文老师了。

当第一场雪降临时，我也会带学生出去打雪仗；当春暖花开时，我也会给学生拍写真；当秋叶飘落时，我也想带学生出去采风……

希望我的学生也像我当初一样在生活中学习语文，感悟人生，丰富情感，陶冶品性！

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