借鉴宝贵经验，助力我们学校跨越式发展
借鉴宝贵经验，助力我们学校跨越式发展（2）
三、关老师
1、教研活动，开展主题教研，一周大教研，一周小教研。一共是六张表格，那么主题教研室刚开始是确定这个课题。确定课题以后，你需要给大家解释清楚确定的课例，，展示教学思路，然后得到大家的指导。经副备人修改，公示讲课的时间，然后大家再听。两个教研组都必须去听，听完，又有一个教研。然后出一个教学成果，你得到了什么，展示一下教学成果。
教研时间是固定的，这个学期初排课表的时候就已经安排好了，和课不能冲突，一般需要两节课，一节课结束也可。
分低、中，高年级，三位领导一起参与，小教研在办公室开。凑到一块儿，根据主备人，就是他课题分工，他要给大家解释解释清楚你确定的这个主题是什么，然后你确定的课例是什么？然后你把你初步定的这个课例你想怎么讲你的教学思路，要展示出来给大家看。然后呢，大家伙再集思广益，给他指导一节课。指导之后，然后他课下，再把这个大家伙给他提的意见进行一次修改。修改之后，在学校公示讲课的时间，然后再听，那么就是大教研的时候。
两个教研组，这些老师是必须去听的，就是听一听这个课，听完了之后又有一个教研。那么他教研的时候，他要出他的这个教学成果。就说你通过这次主题教研，你上完课，你得到了什么？要展示你的教学成果，这是一个整个的流程。
那么教研时间呢，他也是固定的。每学期就是语文、数学，还有小科教学，在排课表的时候他都已经安排好了，给每个教研时间都是两节课。安排出来两节课，有时候就是一节课，你可以教研完。
分管、负责各年级的低、中、高会有三个领导，负责每个教研组，大教研的时候，他一起参与，小教研的时候就也可以参与。
一学期，是两个主题教研。两个主题教研是，一个是大的，一个是小的。就是可以是一样，也可以不一样两次主题教研，比方说这次我讲的是语文，“一加X多元阅读教学”，我探讨的是这个主题，但是我的课题一定是阅读教学，我就要把这种理念灌输到我讲的这节课。我们再看他教学，他的备课，还要看他是否他将课例与这次主题教研联系起来了，他不是这个主题教研，这个教学理念是否带到了这个教学当中呢。然后呢，就是对这个教研。
主题教研不是说就是个名称，你得体现出来，这个教学理念是否体现在这个教学当中啊？
2、教师成长
以上是有关教研的，然后呢，就是对于怎么让老师进行成长，除了这个教研的时候，大家集思广益，对他进行这个课例的一个指导。
另外呢，就是年轻老师采用的是师徒结对。师徒结对就是把新来的这些老师，谁的教学能力稍微薄弱一些，年轻一些，他会一对一的进行这个指导。然后就是说人家能够独当一面了，这就算是你带的这个徒弟出师了。这是师徒结对。
3、团队提升
然后呢，他对团队一个整体的一个提升。过一段时间，我们会把一位名师请过来，听听老师的课，然后他给我们做一些指导，也可以给我们传授一些经验。把名师有时候会请过来。
4、分享吧
还有一个就是分享吧的这个内容，就是就是说，除了我们教学之外，这个内容就稍微广泛一些。分享吧，老师呢，就是分享。分享你的什么呀？你拿手的技能。比方你在摄影方面拿手，那么你把你的摄影技巧展示给大家。
或者你读书有什么样的心得？
或者说你做美食做的特别好，你给大家也可以分享一下，通过什么方式分享?现场展示，比如做这个美食吧，他可以做了，拿过来展示，或者现场演示。
怎么组织呢？是一星期一次。周一的时候，下午第二节课下课后进行。一般情况下的都要把你的一技之长分享给大家。这个也是一个展示，让这个老师多方面去展示自己，也放松一下。高考。一方面，就是说也就是说。
5、和乐读书会。
现在又新推出了“和乐读书会”，这个读书会约定的是三个“一”。三个“一”是:一打卡，这个一打卡呢，就是说每周固定图书页数。然后呢，一周必打卡。就在钉钉群、班级群，以图片加文字的形式。
这是一打卡，然后呢，就是一交流，就是一个月进行一次交流活动，这个可以是线上的，也可以是线下的。然后就是说你这个老师，你读书了，然后交一篇心得，字数不限。
然后呢，就是一撰稿，就是每学期撰写一篇教学论文或者教学叙事。论文发表了，除了自己应得的稿费外，学校也会奖励，根据级别的高低，比如省级、国家级来给予不同的奖励。
张校长提问，大教研分为低、中、高三组，是穿插开时间还是同时进行?
大教研三组同时进行啊。人家谁搞谁的，因为它是主题教研，教研特色不一样。小教研是在年级组进行的。比如高年级大教研是五六年级的老师们。低、中、高三个大组同时进行。
大教研组，两个年级一个教研组，里边是两个主题，这一学期就这两个星期。每学期制定一些表格，还有那种模式。就是这些主题事先定好，一学期开始前的时候有一个表格，你这学期打算什么主题教研？
选谁去做主备、副备。一个主备，我们那个一般的情况下，一个年级四个人。你四个人就是一个主备，一个副备，他俩可以组一组。每个学期有两次主题教研。这次是这俩人，下一次就是另外两个人。一个主备，一个副备。那这个主备人，他是在台前，副备人是幕后，他们一起合作。但是其他的人也要参与，因为他在主题教研的时候它有分工，也有合作，需要你帮助他去查找哪些资料啊等等，需要都参与。
举个例子，一二年级可以做一次大教研啊，教研进行的时候。第一次调研就是选一个主题进行，或者一个点也行，一二年级这两个课例是要同时下去的。
高年级的，五年级和六年级合到一起进行大教研的时候，因为五年级确定了主题，和六年级的不一样，主备人在用他今天课例展示的时候，主备人要把他这个教学思路就跟说课一样，还要进行说一下。五年级说完，六年说。五年级老师的说了，五六年级老师一起给他提一些建议或者意见。不是只拿教学当中的错误说。
小教研的时候，在分组里面探讨，就是说和大教研相关的问题，大教研就是先期进行这个。这一次第二次指导的是两个课例。比如周二指导课，周四就研讨，防止主题和教研两张皮，落脚点是一个课例，两周时间。
而大教研不一样，主题一样，主备人展示课，大家出谋划策，当场指导。星期二指导了，大家星期四再听。这两节课都要听，他们展示的时候我们都要去听，都要去听这个大课。听到以后他这个课还要跟他进行指导，好在哪儿不好在哪儿。大教研就是这种情况。
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