教学设计是艺术设计，需要设计者具有艺术的眼力和艺术才能。怎样才能把自己修炼成教学设计的高手？途径很多。我认为，应该主要在以下几个方面下功夫。
一、努力形成自己的教学主张
有一位特级教师说：教师分为两种，一种是埋在学科教学之中，就像掉进鸡窝里，满眼见的是鸡毛，滚一身的鸡毛；另一种是站在学科教学之上，就像登高俯瞰，满眼见的是美景，扑满怀的是清风。第一种，我们称之为“盲目的实践者”，第二种，我们称之为“清醒的欣赏者”。但只有成为思想者，才能称得上是“名师”。
思想者的重要标志是有自己的教学主张。教学主张直指教学实践。教学主张的形成一定要经过不断总结、提炼教学经验，不断汇集、提升教学智慧这样一个过程，它不仅具有不断优化本人教学实践的作用，也对其他人的实践具有指导意义。优化教学实践首先体现在教学设计上。实践证明，凡是能够熟练地做有效教学设计的教师，都是有自己明确、鲜明的教学主张的；教学设计的水平高低与教学主张的深刻与否有密切的关系。教学主张是在孜孜以求、矻矻而为的过程中凝结而成的思想晶体。
二、树立“三不怕”精神
追求完美的教学设计是一项自找苦吃的事情，不仅要在思想上修炼，还要在人格上修炼，做到“三不怕”，才能修成正果。
其一是不怕寂寞。教学设计的过程是“磨”。磨是慢功，是细活。磨亦是“魔”——只有着了魔，才能磨得下去，磨得出来。其间，废寝忘食是常态，孤独寂寞是必然。在别人眼里是寂寞，自己不觉寂寞，反而自享其乐，这就是境界。
其二是不怕失败。一个教学设计的好坏都需要经过课堂教学的实践来检验。实践的眼里不揉沙子，凡不合学情、教情，不合客观规律的，都会在实践面前出丑。转变教育观念靠实践，而实践需要勇气。凡在新课程中进步快的，进步大的，就有不怕出丑的精神。
其三是不耻“等”问。同伴合作是教师走进新课程有效的途径。合作是需要精神的，这精神主要内容是谦虚。
不惜心力、不怕寂寞、不怕出丑、不耻等问、不昧一得、不逞一时、不逐虚名，做到这七“不”，转变教育观念就具备了人格的基础，有效教学乃至优质教学的教学设计才有了可能。
三、练就“三勤”作风
修炼有效教学设计的功夫没有捷径可走，只有靠“笨”办法——勤学习、勤思考、勤实践。
只有勤学习，才能给头脑保鲜。
华应龙总结了三条有关勤思考的经验：第一条是“有问题才愿意想。”第二条是“有胆识才敢想。”第三条是“有激情才能想。”
勤思考需要一种追求完美的精神。
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