皮亚杰心理学理论

雷素敏坚持原创分享1481天，发展心理学第二讲皮亚杰心理学理论，学习笔记:说到皮亚杰11岁就发表论文，15岁就研究软体动物文明学术界22岁获得博士学位发表论文200余篇，出版书籍40余本影响，欧洲心理学界的60余年，尤其是教育学界创造了人类瓦学术派创建发生认识论，被称之为百科全书式的学者。皮亚杰是伟大的心理学家，天才比利息明亮表也受到精神分析的影响

孩子感觉好才是真的好感觉好才能做得好，情绪好感觉好更多的放手，让她自己去探索，在保证安全的情况下，不会出现太大的问题

第一单元皮亚杰发生甚事了

儿童发展主是主体内部的和客观外部相互作用的结果，认识发展本质的适应理论和主动建构学说

关于认识结构，图是有同花顺应平衡，认识结构也就是图事，童话是，童话外界信息纳入原有的认知结构，通话就是接收更新东西，吸入吸收进来，那顺应就是外界事物，摄影师值得改变，同化是量变，三心理学起源于动作，动作是心理发展的源泉，动作是主客体相互作用的中介

第四，影响心理学发展的因素，让孩子做他年龄段的事儿，什么年龄做什么事？孩子小时候你怎么对她好都不为过，也是一点理论中说的，孩子越小越要给他很多惊喜的照顾，小婴儿没人管，很多孩子免疫力就系统就不行，小时候，无论对她多好，都不为过，和妈妈是一个整体，通过这个时期跟他，一笑别人也会对他笑，开始产生图示

成熟是发展的前提，经验是发展的中介，社会环境是外界的影响平衡，是综合调节

老人带孩子有约束，不准这个不准，不准那个，怕担责任，最后磕着碰着了，对孩子更多的约束，没办法提供更好的保护，所以孩子尽量爸妈带更好，感觉他们带的不好你，我们能完成的就完成，他们的心理会更健康，给孩子点钱，让他们带孩子，这位老人要管住自己的嘴装，学会装聋作哑，不要把两口子关系搞僵，费力费心不讨好，管住自己的嘴，出钱出力出嘴让，否则，出力不讨好

很多时候不是对他们做的太多，否则将来将会更大的情况出现，倒不如让他们做很多厂事，你说的说情绪越来越大，他对世界的探索与就会降低影响心理发展的因素成熟，就是那个年龄段一般来说，56岁分床就行，如果3至4岁就不好说，有得到十几岁更不容易分开，很多东西是到了那个年龄段，略微与引导，就像孵小鸡一样，有胚胎的让当妈妈的老母鸡去服，到了一定天数是，比如说21天小鸡就出现了，孩子从小拔苗助长，现在不让我们多晚等了，他后来她想玩成熟就提前，经验是发展的中介，究竟是活动的经验，还有知识的经验，读故事也很有经验，尤其是形成温馨的幻灭，为后来孩子的发展，如果遇到困难，回想起这些温馨的画面，他就更有力量战胜困难，童颜失去的画面是孩子人生的底色，天天嗯，搬家不稳定，学校在变小，朋友不固定，他们会让孩子感受到不稳，要让孩子更稳定，外界的环境更重要，不平衡就用活动来调整，平衡儿童技能，教养法就是一个非常好的方，嗯，按照需要妈妈抱一抱，吹一吹，那接下来他就会对自己有更多的接纳，嗯，接纳自己规则，提前要坚定温温顺顺利，要让孩子，赢就有成就感，赢的孩子不是赢了

教育的启发，教育应当充分发挥儿童的主体作用，重视兴趣很重要，而重视儿童的游戏和活动，和孩子一块玩游戏遇到困难，他就会回想起这个温馨的画面，第三，顺应孩子成长的规律进行教学，第四，重视环境对孩子的影响，对儿童的影响，重视儿童的同伴，因为八妈会不会陪他玩？让他自己有一种价值感，他觉得八妈陪他那个温馨的画面给他产生的一种价值感，他自己是有价值的，所以遇到困境更容易走出困境

一个人受价值观的影响，对儿童来说很好的爱国，会不会没有很好的爱国自我的效能感，就会比较强，在人际关系中或者自信心方面，要么死死的抓住对方，要么就很疏远幼儿，游戏小学的嗯，小学生初中老师老盯着他们，他们还是千方百计玩，如果在他的记忆中没有玩过，后来长大后她就要想办法千方百计的去玩游戏。