根植新教育

                ——新教育种子教师生命叙事

        蓦然回首，我已从教二十三年余。际遇教坛风云变幻、名家倍出之时，自感被朝三暮四套模式，莫衷一是搞教法所困十数载。欣逢新教育播种，顿觉相见晚，自误误人多！真是：二十三年多歧路，一朝得遇方开悟。自是种子须植根，明亮那方沐朝露。

        真得感恩区教育局给我们认识和学习新教育的机会：2018年5月7日上午，我们被区教育局安排到汇丰学校聆听讲座，新教育教师成长学院院长吴勇老师的主题讲座《新教育，奔梦的教育》犹如阵阵新鲜的海风，让我们对新教育以及她的倡导者朱永新先生，有了较为深广的认识和理解，也通过吴院长的展示，我们了解到了新教育十大行动在祖国各地绽放的盛况。最让我欣赏的是新教育的前沿阵地——江苏省海门市在这些年践行新教育取得的辉煌成就，这让我领悟了新教育的理念“只要行动，就有收获；只要坚持，就有奇迹”现实而深远的意义；“专业阅读——专业写作——专业交往”为我的职业发展明确了路线遵循；新教育的四重精神境界：追求理想的执着精神；深入现场的田野精神；共同生活的合作精神；悲天悯人的公益情怀，健全了我对教育事业的精神执念，也大大拓宽了我在教育精神领域的格局。

        培训一结束，我就迫不及待的翻看新教育推进办发给我们的新教育著作，并在网上下载学习了关于新教育十大行动行动的具体做法，对照校情和班情，我开始反思自己的教学思想和管理方法。

        一个月后，教育局又特邀新教育教师成长学院副院长、全国推动读书十大人物、首届新教育年度人物张硕果老师为我们播洒了《新教育,寻找教育的另一种可能》的雨露。这位从农村教育一线成长起来的优秀教育工作者为我们现身说法，诠释了她对新教育的独特理解：新教育实验是以教师的专业发展为起点、以十大行动为途径，以帮助新教育共同成员“过一种幸福完整的教育生活”为目的的教育实验。她是一个人的教育梦想，是一群人的教育行动，是中国基础教育的一股改革潮流。张老师的诠释让我从微观到宏观认识到新教育的本质。

        最让我困惑的问题出现了：我所在的学校，这是一所地处偏隅的薄弱学校，开展活动的难度较大，新教育的十大行动能开展起来吗？没想到张硕果老师接着就用朱永新老师最初实施新教育的事迹给了我一个坚实的答案：当我们自己都没有独立思想，对未来丧失希望的时候，我们又能对孩子传递怎样的信念呢？首先，每个教师都应该是一个独立思想者。对新教育的接纳也是这样，新教育不是一种行政命令，新教育是我们寻找生命成长方向的时候，是我们自己去消化和体悟的方法和路径。朱永新老师在2002年就选定发展相对薄弱的江苏省玉峰学校为新教育的第一所实验学校。几年的努力推行，新教育改变了这个学校教师的行走方式。

        七月初，我们再一次聆听了吴勇老师《撰写教育随笔，磨出教育智慧》的讲座，系统详尽的指导让我终于迈出了实践新教育的第一步——写教育随笔。

      整个暑假，我沉浸在《新教育》和《镇西茶馆》的分享学习中不能自拔，写下了三万多字的读书笔记和随笔感悟。我分明感受到自己这颗心教育的种子吸足了养分，要萌发教育的新芽了：我不等秋季开学就在家长微信群里号召弟子们开通了“一米阅读”公众号，开始了线上线下主题阅读《海底两万里》《红星照耀中国》两本书的活动。全班同学完成了阅读分享4700多人次，闯关答题35000多分。开学时上交读书手抄报200份。

        八月底一开学，我班就开始了“缔造完美教室”的行动。在缔造完美教室方面：我按照学校的指导意见，首先认真学习了有关“缔造完美教室”相关的内容。结合三班的实际情况，依据现阶段各方面的发展条件，借鉴一些在这方面做得好的班级，构想了一个草案，在班会课上和学生们做了交流，在获得了学生们的一致赞同后，我修订好了一套相对系统的《八年级三班缔造完美教室方案》，向学生和家长做了宣传。接下来我们就按部就班的开始了方案的一项项落实。缔造完美教室是一项系统而琐细的工程，其主体框架是班级文化的构建。

        八年级三班的班级文化分为四大板块：一、班级精神文化，二、班级制度文化，三、班级物质文化，四、班级行为文化。在精神文化建设方面我们沿用七年级建班之初的“丑小鸭文化”。我们选定“丑小鸭”作为班级精神文化的标志，是源于家喻户晓的《丑小鸭》的故事，三班的同学几乎都来自于农村或三产家庭，先天和后天条件相对不足，但通过后天的艰苦磨炼，持续努力也能飞上蓝天。接下来，我们以此为中心点设计了班徽、班歌、班级奋斗目标、班风、学风、班级口号等。根据《中学生日常行为规范》和校规，结合我班的实际，我们制定了《温馨三班 班级公约》公约。在班级公约的框架内，各小组又建立了富有个性的特点的小组公约。这样班级的制度文化就逐步健全起来。借助本学我校在缔造完美教室的持续推进力，三班在班级物质文化建设方面也做了一些努力：更换了窗帘；充实了图书；维修了大容量电热水壶；为丰富学生社团活动，班里的K歌小组自筹经费购置了多功能低音炮麦克风；棋艺小组购买了各种棋类；球类活动小组购买了羽毛球拍、乒乓球拍等等。

        在班级行为文化方面：我班积极落实学校的各项倡导：

        1.开学第一课，我们按照杜校长的倡导，专题学习了北大励志学子王心怡的《感谢贫穷》，通过观看网上相关报道，阅读《感谢贫穷》这篇文章，同学们完成了《学习王心怡 励志新学年》读后感，为本学期落实新教育“聆听窗外声音”开了好头。

          2.三班积极响应和落实学校推进每月一事活动。九月初，我班开展了节约粮食水电活动，其中的“光盘行动”落实的最好。十月份，我班积极参与到爱护校园环境、捡起一片垃圾活动，班内每个小组都准备了一个小垃圾桶，从根本上改变了过去教室里垃圾乱丢的落后现象。在十一月份的“书香班级”的活动中，我班学生和家长积极购买了《红星照耀中国》《昆虫记》两本书，开展了共读共写的活动。在家长会上，我班尤浩洁家长为大家分享了读书感受，并深情演唱了一首关于读书与爱的歌曲，感染了家长和同学们。我班荣获得了“推进每月推进一事”优秀班集体奖。有效地落实了亲子共读、共写随笔的活动要求。

        3.在行为文化建设方面，我们三班还积极参与9月12日-9月14日的社会实践活动。从活动前的动员工作到活动过程的积极参与度，八年级三班参与活动的同学收获颇丰，活动结束后，有十二名学生和家长用美篇、爱剪辑、小影等宣传方式对活动做了回放总结。这次活动对三班学生的集体主义、合作精神、纪律观念起到了很大的教育作用。

      4.期中考试后，针对一些学困问题生的分化问题，科任老师和我商量，每周安排几位学困生家长参与到班级教学活动中，这项活动得到了不少学困生家长的积极支持，家长的到来改善了一部分学困生的心理和学习状态。王馨旸、吴冠良、郝鑫超、杨千桦的家长在每天听完课后都能在家长群里发图片和视频，写听课感想。有效的落实了十大行动中“家校共建的”的倡导。

        在新教育者方明亮的净土上，我得到的阳光雨露让我的教育生活柳暗花明：教师节这一天，李镇西老师不远千里和我们共度佳节，他极富个性的讲座深深打动了我。他带来的新教育，是关于“心”的教育。是真心，是一颗纯粹如初的赤子之心。这是这个教师节里我收到的最好的礼物，也是我目前过的最感动的一个教师节。他擦亮了我心上的尘埃，坚定了我的教育初心，他的“朴素最美”深深印入我心——感恩李镇西老师！

        留在2018年最深刻的记忆，莫过于区教育局新教育推进办给我们这些种子教师创设了一次奔梦海门的研学之旅，这是临河新教育人期待已久的一次学习之旅。

        2018年10月19日，当家乡还安享在周末睡梦中时候，我们三位新教育的“种子”已开始了南下海门的研学之旅，奔梦的节奏悄然开启……

        四千里辗转难眠，数百名园丁相会。

        桂花树满城飘香，海门市景美心醉。

        新教育硕果累累，现场会耐人寻味。

        舞台上群英荟萃，真让人肃然敬畏。

        身临海门五天，参观学校三所，观摩教学五节，聆听讲座十二场，分享阅读美篇五十余篇，可谓满眼风光，感触非常。静心梳理，发现“阅读”一词不仅是被提及频率最多的，而且是新教育“十大行动”中最具核心的价值元素。

        一回到临河，我就参考祝校长和海门市新教育中心许卫国主任的讲座资料，开始了班级共读共写方案的构想。之后便在在班级家长群里发布了我的倡议和方案。马上就有家长表示赞成：住在马道桥附近的杨千桦的妈妈说，她下午就去买书！这让我眼前一亮。但接下来的一些寄宿生家长的反应就让我感到困惑了：

        有一位家长和我说：“农活儿还没忙完，要不给你发个红包，你给我们孩子买上哇。我们平时也不看个书，你就要求他读吧。”

        真是让人哭笑不得！我回复她：书还是自己买的好，这样会有更完整的阅读体验，你如果真的愿意培养孩子，还是让他自己买，陪他读读书，写写心里话，一定会有不一样的感受！

        后续有些家长提出了类似的问题，主要表达一个意思：不方便读，更不想写。

        我只能更进一步回复他们：只要周末孩子回到家，你就和他一起读书。孩子一定觉得很你很有趣。你要是真得拿起书读一会儿，他一定会对你刮目相待！这绝对是一种新对话的开启……

        这些家长终于被我说的没有异议了。

        12月14日，我们刚参加了临河区新教育推进办在区三小和实验二小举行的“魅力书香 芬芳生命”工作推进会。12月17日——12月21日，我校语文教研组就在七至九年级开展了“临河区第九中学语文阅读分享汇报课”。可谓“学而时习之，不亦说乎！”我这里的所说的“习”已不仅仅是温习，更多的是尝试着践行。

        我依照三小王秀丽老师导引《绿山墙的安妮》整本书阅读范式，结合我班的阅读《昆虫记》的实际情况，又参考了我在海门正余中学分享的一节关于阅读整本名著的成功做法，对这节分享汇报课做了细致的准备。

        在展示课的前两周，我就要求学生家长为孩子们购买正版的《昆虫记》。因为正版的《昆虫记》里不仅有完整的篇章和相关内容的介绍，而且有与书中相关昆虫及作者研究时的珍贵配图。书买到后的当周，我就用两节作文课时间，研读课本里的《昆虫记》名著导读，做了系统阅读《昆虫记》 的探讨和阅读安排，又在展示课的的前一周进行了阅读《昆虫记》小组共读交流。这次阅读交流，激发了孩子们用各种方法阅读这本书的积极性。

          展示课前，我又借用了八中王欢老师阅读《昆虫记》的知识竞赛法，调动学生参与的积极性，同时设计了有关作者法布尔创作这部著作的相关知识竞赛。结果发现，在调动了同学们参与的积极性的同时，也提醒了同学们要关注《昆虫记》的作者和与它相关的知识，才是对这部“昆虫史诗”更完整的关注，也是对作者本人创作精神的深刻领悟或是学习和传承。在明确了本节课的研读目标后，我们开始了“三步研读法”的展示：

        首先是各小组用自己喜欢的方式归画的思维导图。他们的思维导图设计得极富个性创意。有的偏重于昆虫世界的框架及相关说明特点；有的侧重于读书方法的指导和感悟；还有的学生将《昆虫记》的书里书外的相关内容作了罗列和比较。有一点是共同的，那就是他们的中心图都是与作者或他喜欢的昆虫有关。有了这些思维导图的指引，整本《昆虫记》就显得眉目清秀了。因为时间关系，我没有让所有的小组都一一上台展示，这一点有些遗憾，如果是展示两节课就好了！

        第二步展示的是“知识卡片阅读法”。这是在总纲的框架指导下，学生们自主选择喜欢的昆虫进行个性化的展示。有两位同学的设计很是让我们赞叹，一位是金波和吴劲怡合作的《朗格多克蝎》的研究性阅读展示，他们的知识卡片里已经融入了自己的思想情感；毛鑫媛同学用形象的图文和第一人称的口吻做的一篇知识卡片让我们的知识卡片变得生动鲜活了起来。

        第三步：学生写的《昆虫记》读后感把自我融入到作品或文章中，实现了真正意义上的阅读和写作：李续等同学将狼蛛的残忍凶狠与母狼蛛的慈爱进行了详细鲜明的对比，表达了他对母爱的礼赞。

        匆匆的进行到了最后一各环节，我为大家推荐了几本有关动物世界的书《寂静的春天》《所罗门王的指环》《自然传奇》，学生也推荐了沈石溪的动物小说，时间就到了下课铃响起。

        这节阅读分享汇报课达到了我们预期的设想，学生的阅读主体地位得到了较大程度的体现，学生阅读名著的人文思想、自主创新精神得以展示，也让我的整本书阅读教学增添了新鲜的教学思想和尝试的经验。

        感谢新教育让我和孩子们的学习生活焕发出了多彩的阳光！

        回想与新教育结缘的这半年，虽然累一点，但却让我真切的感受到：在贫瘠的土地上扎下新教育的根也许苦一些，但坚持不懈的汗水一定会催生出烂漫的花儿，结出甜美幸福的累累硕果！

        根植新教育，感恩新教育！