散学典礼已经结束，接下来便是暑假，学生们都欢呼雀跃，我正同几个学生聊着天，突然一个高高大大的男生走到我身边，猝不及防的给我了一个大拥抱。
还没等我反应过来，他已经转身离开。
教室里来来往往的那么多学生，也有恋恋不舍的，但只有他过来用拥抱的方式表达了心情。
我想了想，可能是为刚刚拿到“英语之星”的奖状，表达他的兴奋与感谢。
他不是教室里让我省心的学生，甚至有些头疼和棘手。
我记得第一次星光灿烂评选活动时，他瞬间情绪崩溃，将报名表撕碎，带着哭腔喊：“评什么评，有什么好评，还不是谁谁几个才能评上”
我知道他误会了，所以我和班级几个男生一起安慰他说：谁谁可以评，但你也可以评，你也有自己的优势。
我给了他另外一张表格，谁知道他在一秒之内又撕了，情绪仍然处在崩溃的边缘。
我很庆幸自己深刻认同阿德勒关于人生课题分离的理论，我不觉得他在挑衅我，也没有被他的无礼所激怒，很明白他的生气并不是因为我，而是他自己内在的情绪需要宣泄，那一刻他只是一个需要被帮助的人。
我能感觉到，他觉得别人在各方面比自己优秀的无力感。其实很多孩子都有类似的感觉，但只有他站出来，表达他的不开心。
于是我和几个男生，再一次耐心跟他解释，又重新再给他表格，这次他接受了。
对于今天星光灿烂的评选，他一直强调，他本来可以报什么之星的，但是表格不见了，这一次他的情绪很平和。
我很清楚他对这个奖项的在乎，所以，在最后的环节，我想了一个很体面的方法给了他“英语之星”的奖状。
然后就有最开始提到的大拥抱。
感动的是我，其实，真的只是做了很小很小的一件事情，对于他而言，可能是整个暑假好心情的一个开端。
但这个拥抱忽然让我明白，眼前的学生，有部分你是可以放飞仰望的，有部分如这个学生一样，或许正困在某一地段的泥泞中，需要我及时伸出手拉一把，也许他缺的正是那一点点力量。
人与人之间的缘分便是：我能给的，恰好是你需要的，你需要的，恰好是我能给的且愿意给的，这段同行的路才开始开阔！
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