小组合作学习构建高效课堂

升入三年级的学生开始浮躁不安起来，课堂听讲不能持久，人坐在座位上，但做什么的都有。做作业时更是嗡嗡声四起，任你老师怎么说，怎么提醒，都变得无足轻重起来，这是年级组老师共同的感受，课堂教学变得无效低效起来。怎么解决这个棘手的问题？

静心思考过后，找出原因，有学生的年龄特征影响，还有的是教师自己的管理漏洞：因考核评价表不理想，新的评价量表一直没有上岗，评价的缺失让这群学生犹如脱缰的自由之物，少了些许束缚，变得奔放起来。

加紧设计适合的评价量表并运用起来是急中之急！唯有如此方可创建高效的课堂。

合作学习策略告诉我们：高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。

反思一下发现，我在创建好合作小组后，有几件事没有做好：分工不够明确；组长权利集中。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，我还要从重建小组开始：

一、重选小组组长。组长是老师的小助手和代言人，是一组之魂。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。

宣布选拔小组长应具备以下条件：①有很强的组织、协调能力和激励能力；②有很强的口头表达能力；③有一定的分辨能力；④要有很强的责任心与集体荣誉感；⑤要有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识；⑦学习成绩应该优秀。

过去我在每个小组只安排一个组长，今后我要在小组中安排不同的组长负责不同的事务：学科组长、纪律组长、书写组长，阅读组长，每位组长根据自己的意愿自荐或由老师挑选担任，这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感，使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。

二、明确小组长作用

（１）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习带动角色；

（2）小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂消，日日清；

（3）小组长要及时了解每个小组成员学习态度，帮助组员完成当天或近期需要完成的学习任务。

（4）了解组内同学的思想动态，融洽同学之间的关系，打造团结向上、勤于钻研、积极进取的学习小团队；

（5）控制组内同学的课堂学习秩序，学习小组长要了解本组同学的学习状况，提醒帮助本组每一位组员确保学习效果；

通过两周的实验，组内同伴主动帮助同学听写、背诵、默写的多了，整体看，书写质量都有所提高，看到进步，就应看到希望，我将继续完善下去。

                                  （西夏合作研究室） 

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