从事英语教学三十多年，主要内容就是上课，其次是参与第二课堂活动，培养学生英语口语能力，自己亲自上阵进行实战的机会不多。到目前为止，我只从事过校庆画册和明信片的笔译，现场口译仅做过一次，内容是分管教学副院长向来自德国下萨克森州奥斯特法利亚应用技大学的副校长介绍我们学校的办学历史、专业设置与改革，参与旁听的主要是二级学院的院长和副院长。
接到口译任务是专家进校的前一天。校领导很重视，通过校办公室联系到我，让我务必对学校现有专业设置有所了解，最好是查看一下相关资料。
从教这么多年，说实话，我对于诸如机电设备、土木工程、给排水等等专业内容还真是一点也不了解。于是临时抱佛脚，我正儿八经地翻看了从校办公室和实验室找来的资料。但真心说，看不下去，更记不住。翻了两页，有些遗憾地把资料扔到了一边，只等着临场发挥，希望分管院长说得不是太专业，希望外国专家能听得明白。
翻译在办公楼四楼会议室进行。上午九点钟正式开始。
出我意料的是，学校办公室秉承“外事无小事”的外事原则，专门从某留学培训机构邀请了一位从英国留学回来的小伙子，以防备我能力有限，使交流陷于尴尬。
分管院长首先介绍了学校的发展历史，然后介绍了学校的专业设置、改革成就、未来教改目标。基本上是他一句话讲完，我即刻予以翻译，由于涉及到的专业用语较少，翻译进行得比我想象的顺利。
我方分管院长介绍完我校情况之后，会谈进入休息时间。这时我起身，与学校专门邀请的海龟译员沟通，让他完成接下来的英译汉任务。海龟没有推辞，也不好意思推辞。
德国校长可以很流利地说英语，而且德国口音不是很明显。他一上来介绍的是他所在大学的教学情况，然后重点讲了德国的双元制教育，尤其是实践课的安排和管理。
在第一阶段我方校长介绍情况的时候，我使用的是校长说一句我译一句的方法。这样译的好处是不需要进行文字记录，把自己当成转换机器就行了；不利的方面是，对不太熟悉和难以翻译的地方无法省略，无法进行充分的推敲和思考。
德国校长一上来也只说了一句话，然后等着海龟的翻译。可是海龟面露犹豫，然后要求德国校长继续说下去，说完一段内容他才译。于是我注意到一个现象，海龟在翻译的时候对原内容进行了压缩，部分词语直接跳过去，不予翻译。他的做法比我聪明，也因此减少了翻译的压力。
这次口译已经过去了好几年，现在写出来主要是想告诫以后可能遇到现场口译的读者，遇到类似翻译任务时第一要克服紧张，不要自己吓自己，担心完不成任务；第二是让发言人整段发言，而非一句一句地说，这样可以给自己争取最大的翻译自由，对难度大的词语多一点思考，甚至，如果可能的话，直接省略不译。
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