茅盾先生
先唠叨唠叨几位顶级校长的尴尬事儿——白字门事件儿。
单从名校校长读错字这件事上看，这事不算大事儿。
因为没有人敢说自己不会读错字，就是语言学家、汉语言文学教授、央视新闻播音员、语文老师，这些专业人员恐怕也都没人敢说。因为汉字太多了，有很多生僻字，有很多多音字，不可胜计，不可胜认得！
但是，客观存在的是，这些校长都是中国高等院校的名校校长------北大林建华、清华顾秉林、人大纪宝成、厦大朱崇实。这几所大学在中国都是如雷贯耳的名校，这几位又是这几所名校的掌门人、执牛耳者，人们对他们的期望和要求绝对不是一般的高。
人们一般会认为，这些大学者级校长怎么会念错别字呢？怎么能够在重大场合出现这样不该出现的错误呢？
尤其林建华，居然把常用字常见字都给读错，实在是不好意思！还居然是在北大120周年校庆上，中外群贤毕至的隆重场合；还居然念了数个白字：鸿鹄读成鸿浩，谆谆教诲读成顿顿教诲，乳臭（xiù）未干读成乳臭(chòu)未干。实在是有点说不过去，毕竟是煌煌上庠的校长啊！
事后林校长本来是想通过道歉来挽回点不良影响，却画虎不成反类犬，越描越丑，又被人揪住了辫子！
林氏实在是咎由自取！道歉就道歉呗，辩解什么，辩解的理由成立吗？归咎于所受教育不好，那个年代的教育确实有问题，但这不是你林建华读白字的借口啊！
更不该自作聪明地说同学们只盯着他的白字，而忽略了他的讲话思想，他所谓讲话要点就是焦虑和质疑不能创造价值。
且不说焦虑问题，一个大学校长能轻率地否定“质疑精神”吗？质疑就是怀疑，怀疑精神是一种可贵的精神！要造就创新精神，就得提倡独立思考，要提倡独立思考，就得弘扬怀疑精神和质疑精神！真是有点出语惊世！可能他的原意不是如此，但毕竟是没讲清楚，引起了争议。
说实话，清华校长顾秉林把黄遵宪的《赠梁任父同年》诗第二句的侉字读错，厦大的校长朱崇实把连战的题词里黉门的黉字读错，很正常。
因为这两个字对一般人实在是有点生僻眼生。尽管这二位不是一般人，但可能是搞自然科学的，用低标准要求是可以原谅的。问题是，就没有人提醒？或者事先就不做做功课，查查字典？或者请教别人一下？
也可能在场有人知道正确读音，还有可能有人担心他们会读错，就是没勇气提醒！
一般人谁会迂腐到去给领导上级提醒纠正错别字呢？就是因为一般人这“不迂腐”，就是因为他们身为领导，这丑就丢了，这洋相就出了，这人就丢大了！地位高、名人，一出丑就是大丑！关注度高啊，没办法！
纪宝成出的洋相就有点反讽意味了。人大是以文科为主的大学，纪校长又是第一个大力提倡成立国学院的，国学方面应该有一定的造诣，居然不知道“七月流火”是天气转凉了，不是天上下火了，天很热！
说了半天，这不应该出的错，出了，不应该出的丑，也出了！我们应该从中得到什么启示呢？或者应该从中总结出点什么呢？
我想可以从对待错误的态度，如何对待自己的领导身份，加强国学或者语文教育、语文学习这几方面来反思一下；这样方可做到“前事不忘，后事之师”，方可做到“以人为镜，可以明得失”。否则今天我们笑这几位校长，明天自己就有可能被人嗤笑。
一、犯错了怎么办？
古人早已有言及之，“过而能改，善莫大焉”，“君子之过也，如日月之食焉，过也，人皆见之，及其更也，人皆仰之”。
态度诚恳点，放下身段，老实承认错误。千万莫要辩解，除非你确实没有错，你可以辩解。否则就会越描越丑，越辩解错得越远。辩解就是态度不端正，认错不诚恳，就不会取得谅解。
其实，人非圣贤，孰能无过？犯错，太正常了，没什么了不起，何况是念了白字这样的不算大的错！
不要认为自己地位高，是名人，犯错了就自作聪明地掩饰、讳过，文过饰非！结果是事与愿违，弄巧成拙，为天下笑！
二、说说身为领导，应该如何看待自己
且不说廉洁奉公等大节方面，单说小节，单说讲话说话这个看似小节其实也不算小的小节。
作为领导，讲话不要有显摆卖弄的心理，要自自然然，有多高水平就按多高水平讲，是多高水平就多高水平。否则会适得其反，贻笑大方。
对于拿不准没把握的生字、生词、成语、诗词、名言，有关它们的读音、词意、出处、作者等务必搞准，要不耻下问，要查工具书！
小平同志生前曾自言读书不多，但是我们没有发现他老人家讲话有什么硬伤。他的秘诀就是慎重、认真、老实，他每提什么要求或者口号，或者要发表重要的讲话，都要让语言学家们先看看把把关，看看有没有什么不妥和错误。
有一个朗诵艺术家曾说过，他也有不少字音或字的音调拿不准，但他的秘诀就是随身带着一本字典，随时查阅，以求搞准确，不出差错。这种审慎的态度，很是需要身居高位经常讲话者，虚心借鉴。
关键还是要有一个虚心的态度。要明白自己的弱项短板，不要太自信，不要认为自己是领导了，哪方面就都比别人高明。
你虚心了，你就审慎了，也就会有人给你提醒纠正；你就可能在讲话前，试读或者找人试听。果能如此，恐怕会避免出错，避免尴尬，避免丢丑，避免贻人笑柄。
如果没有一个虚心的态度，你就不会审慎，人家也会敷衍你，等着看你出丑。
三、还得说一下中国大陆当前的语文教育。
中国大陆的语文教育确实存在着很大问题。效率低下，效果很差。一个受了十二年的中小学语文教育，能写一手好字、能写一手漂亮文章、满腹经纶的人，凤毛麟角。而在古时候，民国以前的国文教育，几年下来就能写一手斐然可观的好文章了，字写得很丑陋的人，几乎没有，且颇有几分学识。
台湾的语文教育是比较好的，单看看上面的纪校长、顾校长、朱校长出丑时，在场的台湾行政领导人连战、宋楚瑜等，出口成章、口若悬河、下笔成联，就可窥见一斑。两相比较，大陆的语文教育就相形见绌了！
这不争的事实是毋庸讳言的。上面几位精英校长暴露出的人文短板，就充分显示出大陆语文教育的严重缺陷！
诚如林校长所说，他那个年代所受的中小学教育，尤其是人文学科，简直让人不堪述说。文革极左时期，突出政治，外国的一律视为资本主义腐朽思想，古代的一律视为封建糟粕，古代、外国的书籍一律视为禁书，那样情况下，何谈良好的文化教育、语文教育！
就是在改革开放以后，大陆语文教育也很不理想。应试教育大行其道，学生除了教辅，其它很少涉猎，或者不予允许涉猎。
当下，人们渐渐认识到了阅读的重要意义，小学学段尚较为重视课外阅读。初中、高中还谈不上真正的课外阅读。
国民素质很大程度上决定于人文学科素养，人文学科教育落后，侈谈什么提高国民素质。加强语文教育，尤其是传统国学教育，势在必行，迫在眉睫。试想一下，精英阶层如顶级大学校长们的语文水平尚且捉襟见肘，破绽百出，其它阶层的语文素养就可想而知了，绝对是等而下之，再再下之了！
其实从小读经、背诵经典，是提高语文教育水平的行之有效的终南捷径！也是自古以来的优良传统。
自小多背诵经典名篇，好比是储存进了电脑硬盘，随着时间的推移，一旦和现实场景吻合，马上就被击活，从而心领神会，豁然开朗，为我所用。
传统语文教育方式可谓高效率、高质量，经得起时间和实践的检验。
自古以来多少大家名家无不受益于此道。大量阅读、大量背诵就是语文教学的康庄大道，舍此别无良途。
事实上，中外无不如此。马克思会背诵很多歌德、席勒、海涅的诗篇，还能大段大段地背诵莎士比亚的剧本。马克思的文字水平应该是公认的吧，看他的著作是一种享受，妙语迭出，触目皆是。《共产党宣言》，就是散文诗。英国著名政治家丘吉尔中学时会背诵数千行的拉丁文诗歌经典，他的代表作《第二次世界大战回忆录》，还获得了诺贝尔文学奖。
巴金先生
著名作家巴金十二岁之前，就会背诵《古文观止》里222篇古文经典。他说：“自从我背会了《古文观止》，我觉得写起文章来不那么难了。”
茅盾会背诵《红楼梦》。
语文水平不是光靠做题，整天在题海里折腾所能提高的。就算获得了高分，也未必高能，只不过是能考而已。字，漂亮否？文章写得真好否？好多考场作文实际上是现代八股而已！
从这几次白字事件儿，我们应该觉得：
——学好语文是多么重要！
——语文有多重要！
语文水平的高低不是你吃了多少分，而是你读了多少书，背诵了多少经典，是你有没一手好字，能否写一手漂亮的文章，是你讲话能否言而有序、言之有物、言必及义！
重视语文教育，重视语文学习吧！
不要再闹那些顶级校长们的不该出现的笑话了！
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