互加计划不仅是对学生思想的冲击，也是老师、学校思想和理念上的冲击。每一次听课学习，对我而言，都是一次思想的洗礼，精神的充电！兴成长，引领我前行，给我奋进的力量。正如许多老师所感：这种学习模式，一秒钟都不敢耽搁。邵校长冯校长，乃至更多的老师，是互加平台使他们成为优秀老师，又历练成长为直播老师、优秀的助教，他们付出的是艰辛，收获的是成长与喜悦。
阳光课堂，蕴藏着巨大的秘密：教育新模式、教研平台，注重学生核心素养，促进教师专业成长。在经济条件很艰苦的情况下，邵校长大智慧开展阳光课堂，推动课程发展，实现资源共享和均衡。村小、镇上、城里，一台电脑一根线，达到了共赢。邵校长关注课程的真正实施，其真正的意义是让乡村的孩子“走”出乡村，认识世界，认识很多的学生和老师，让孩子在思想上有更大进步。
其实，三级课程的真正实施是困难重重，由于经费、师资及各方面配套资源的缺乏，校本课程的探究、编写教材、印刷教材得不到保障，尽管活动课、综合实践和选修课也属于校本开发的范围，但激不起教师的参与热情。校本课程仍然没有完全达到一种致力于满足学生需求及充分发挥校本优势由于经费、师资及各方面配套资源的缺乏，校本课程的探究、编写教材、印刷教材得不到保障，尽管活动课、综合实践和选修课也属于校本开发的范围，但激不起教师的参与热情。校本课程仍然没有完全达到一种致力于满足学生需求及充分发挥校本优势的自觉、自律的状态。由于经费不足，学校没能力聘请专家到校指导，或者给经验不足的教师提供课程开发方面的培训，且学校存在基本师资严重不足的现象，再加上课程配套资源的缺乏，学校对于课程的开发就显得心有余而力不足。可是CCtaIk把这些难题变得轻而易举。阳光课堂，实现技术突破，联盟发展。信息化技术的提升，真正提高了师生的能力和素质。哪怕只有3个孩子的学校，智慧的冯校长也让它开出鲜艳之花。互加计划，为村小的孩子们绘制丰富多彩的生活，为他们铺设璀璨的人生之路。与许多村小相比，我的学校还不是很小，我们是只有8O多个孩子、一所占地面积有7104平方米的农村小学。应该说智慧的领导，善良的志愿者、勤劳的师生让这里充满了生机与活力！2014年我校根据地域特点开设了玉米叶编织校本课程，聘请了通化市农广校万丽梅校长为校外辅导员。万老师多次到校支教，全校师生都积极的参与到学习中去，张雅梅、李秀杰老师编写了第一套校本教材——《玉米叶编织》。“草编教学”正式纳入我校课堂教学活动。玉米叶编织与信息技术融合，情景教学别具一格，如一枝奇葩，彰显了农村小学的校本课程的特色。学生通过收集、整理、交流有关草编的资料，通过切身的制作体验，感受到了这一艺术的独特的魅力，获得了积极的劳动体验和情感体验。我校以此为切入点，配套开发了以文学、艺术为核心内容，以文明习惯、综合素质培养为宗旨的一系列的长短期结合、学科与活动结合的校本课程。通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师；积极培养学生对家乡草编的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力；拓宽学生的知识领域，培养创新精神和实践能力；引导学生了解家乡草编历史和发展的相关知识，认识一些编织的材料；教给学生掌握一定的手工编织的技法；让学生进行手工加工和创作。我们学校的草编曾多次走进县、市和东北师大课堂，深山里的小学也曾骄傲着呢。
可是今天，听完邵校长丶冯校长的分享，我开始脸红心跳：我们真的拓宽了学生的视野了吗？真的让孩子们了解了草编技艺了吗？cctaⅠk，多好的资源共享、共助共成长的网络平台，无本万利！我们的草编课不可掉队！阳光课堂的秘密，更是互加计划一一兴成长的秘密！一根线，一台电脑，就是一把金钥匙，给村小的师生打开智慧的大门；互加计划，就是一支彩笔，为村小的孩子们绘制着璀璨的人生。
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