文/杨芝兰
假期里就看到很多老师在读新课标，看着他们日有所思，夜有所写，我心痒难耐，当即网购得来一本。全书共102页，其中从58页开始就是附录内容了。那么关于语文课程标准内容其实也就五十来页，可是我想说这五十来页真的很难读懂，尤其是对于从没有认真研究语文专业知识的我来说，更是难上加难。
据说上次的课程标准是在2011年，从我入职以来也是被称为新课标的。在我上班的头几年我是只闻其声不见其文的，第一次听说是学校武老师，一位资深语文教师，在我上小学的时候就已经在学校工作了。她曾经多次语重心长地跟我们说过，上课时要熟知语文课程标准，按照其标准上课准错不了。后来，她又提醒我们多注意每单元前的语文要素，知道目标才能在上课的时候有的放矢，课堂效果才会出来。在她的提醒下，我才慢慢了解到“语文要素”、“核心素养”“课程体系”等词汇，可是前几年的我一直带低段年级，课堂教学也是随心而动，哪能领悟课程标准里面的深意呢？所以对于2011年的新课标也是仅仅翻翻而已，把里面的词语一个个拎出来都懂，可是当他们组合在一起时，我就不知如何去思考，如何去解读了。记得当时自己苦于无法，还曾经抄写了一段时间，想着书读百遍其义自见，抄一遍多一些记忆，那么自己对于语文课程的教学也会更加流畅自然高效。
结果是无功而返。
课标改革十年一遇，如今被我们赶上了。据了解课标其实但也不是十年一改，它在实施过程中一直都在发生改变，是循序渐进的。就像前几年的教材改编，一个学期改编一级，核心素养等词汇渐渐映入眼帘，引起一线教师的兴趣。虽然之前对于课标有过接触，可是在今年暑假再读新课标时依然无从下手，临近开学也没敢下手去写，因为真的写不出啊，这会儿真的认识到山东佟老师暑假写出四十多篇新课标的解读有多厉害了。
明知山有虎偏向虎山行。
如果山上什么也没有估计大家也不会偏向山行，自讨苦吃。自知专业知识的薄弱，要想有所提升，我想2022年新课标这只猛虎还真要去会一会。
今日所读的内容是正文第一页：课程性质。在这里我对于一些语文学科上的名词再次有了深刻体会。
首先是语言文字的定义，语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。关于语言文字的运用，这里也有说明，语言文字运用在我们的生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动中，存在于人类社会的各个领域。
读到这里，我在想我平日里的课堂中是否让学生对于学习到的语言进行运用了呢？对于教材，我仅仅感觉到口语交际是跟学生联系最紧密的，那这就是学生的听说能力了。关于读写的话，个人理解读即朗读诵读，写就是写作了。自认为平日里很是注重培养学生的朗读能力，记得在上诗歌题材的课文时就会让学生在第一节课上进行朗读比赛，学生对于朗读还是蛮喜欢的。关于写，这个我也有点明白了，因为教材中包含了许多的小练笔，想必就是为了锻炼学生的写作能力吧。这么一想，那么我对于这一块的重视度有些不足。因为我总是把练笔当做中午作业让他们练习，到了下午很多时候就没有进行总结评比，我想我又错过了对他们培养锻炼写作能力的机会，以后应该重视起来，安排足够时间去写，抽出专门时间去评比总结，因为写作能力的培养并非一朝一夕就能完成的。
紧接着是语文课程的定义，语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
接下来就是语文课程的作用了吧。语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，发展思维能力，提升思维品质，形成自觉的审美意识，培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养。
语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。我想这个应该就是语文课程的意义所在，为人生打下各种基础。
最后是语文课程的重要性，语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
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