教育产品满天飞，谁在用心谁在吹？

在这个教育科技产品满天飞的时代，在某个app store里随便一搜，都能搜到成百上千的教育产品。每个产品都在标榜自己有效、权威。但有效吗？有什么效？你只有用过才知道。那你在评价的时候，该以什么标准来评价？该从哪些角度出发呢？

以下列了几个评价纬度来，大家进行产品评价时可进行参考。

教育产品满天飞，谁在用心谁在吹？

1.是否能作为支撑你知识建构的工具？

何谓知识建构的工具？即能够帮助你表达你的观点、理解等。比如说mindmanager能够帮助你很好地呈现你的思路。这就是一种很好的帮助你思考的工具。

2.是否能作为探索知识的信息工具？

何谓信息工具？即能够辅助你访问你想要的信息、帮助你比较你与别人的观点等。也就是说，当你学习时遇到阻碍时，它能够辅助你解除这个阻碍继续前行。或者当你对某个东西进行思考时，它能够辅助你与他人观点进行对比，使得你不满足于自己的观点，能够从多角度看待某个问题，从而提高自己的认识。当前市面上尚未看到这样的软件。

3.是否能够作为背景来支撑你从做中学？

何谓背景？即能够描述或模拟有意义的真实问题、情境，使你在情境中能够进行思考，解决某个问题。当前一些虚拟现实产品，能够让你身临其境，感受某个东西，但是并没有提出需要解决的问题。因此，他们顶多算材料，不能算有效的产品。

4.是否可以作为社会中介来支撑你在对话中学习？

社会中介，即能够辅助学生与他人讨论，进行对话，在对话中进行知识完善或增长。当前不少教育科技产品都提供社区，能够让学生与他人对话，但是未对对话进行一定的干预，使学生之间能够进行有效对话，在对话中不断修正自己的观点，或者一起完成某个任务。

5.是否能够作为你的智能伙伴，支撑你在反思中学习？

智能伙伴，即能够帮助你清楚地知道你在干什么、你知道了什么、你学得怎么样、学了这些对你有什么意义等等。实际上，是培养你的元认知，使你能够时刻但是自己的学习情况，从而进行改善。目前市面上有不少教育科技产品提供评价或学习记录，但是这仅仅记录了学习过程，并没有在学习过程中引导学生进行自我反思，在自我反思的基础上进行调整。

有了这些标准，你在选择教育科技产品时，能够有一把尺子，去衡量产品的优劣，然后做出合适的选择。

参考文献：戴维.乔纳森《学会用技术解决问题——一个建构主义者的视角》