提高随机性教学效果的方法

年度任务总结之二：提高随机性教学效果的方法

背景条件：

因为任务需要，总是要筹备一些教学任务，但这些教学任务由自己定，教学人员随机选，参加人员临时任务多。以上情况，暂且定义为“随机性教学”，有一些“教到哪里，算哪里？”的意味，但又想有一定的效果。

探索分析：

1.随机性教学，很容易“东一榔头、西一棒槌”，因此有计划是非常有必要的；
2.教学要达到效果，就必须要避免临时心态，保持常态落实，因此建立一整套制度机制十分必要；
3.实践是最好的老师，为弥补教学方面随机的不足，必须提高学生参与的积极性。

具体方法：

一、目标要求上，坚持“随机”不“随性”，按照学科体系制定学习计划，构建战略图谱。

随机性教学和学院课堂教学之间，很重要的一个差别就是不成“体系”。随机选择老师，导致原理讲了很多遍，而有的又没有涉及；学生临时任务，导致有的内容反复学，有的内容没学到。

“随机性”教学，第一个要克服的就是不成“体系”的问题。

构建“体系”，可以参照学院体系教育，根据单位任务需要，编制学习计划，这就是构建的战略图谱。

二、教学任务中，既要“即刻生效”更重“常态保持”，依据系统方法管理，完善制度保障。

由于是随机性教学，教学双方的“临时心态”比较普遍。

克服“临时心态”，有很多种方法，比如加强教育，严格考核等等。但我觉得最重要的还是构建一个系统，让教学双方参与约束，自觉去执行。

简单来说，就是按照系统方法，确定关键要素，找准因果关系，构建增强回路，弱化调节回来，缓解滞后效应。

三、实现目标时，注重“使用”而非“适用”，以实际任务需求带动学习需要，提升质量效益。

成人学习，肯定不同于学生时代的“灌输式”学习，传统的“适用于XX”对参加“随机性教学”的人员来说需求并不强烈。

对人类来说，需求是源动力。设计随机性教学的源动力，来自于实际需要担负的工作，也来自于着眼需要设计的工作需求。

走法系统

实践任务