课——这是教学和教育过程的主要阵地，教师在课堂上每天实施着对学生的教养、教育和使学生全面发展。课的质量高低不仅决定知识的巩固性和深度，而且决定能否培养起学生对于科学唯物主义世界观和共产主义信念、对知识和科学的热爱、对人类所创造的精神财富的尊重。在课堂上发展学生的认识力和创造力，形成科学思维的能力，培养对书籍的热爱。课是学生的智力生活的这样一个主要的领域，在这个领域里，进行着生活经验丰富的教师和刚刚迈出生活的初步的学生之间的精神交往。教师个人榜样在课堂上是非常重要的。426
听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。有许多东西——教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课这一工作是否有高度的科学水平。
1.听谁的课，何时去听，听多少课？
学校领导深入一线掌握着足够的事实，进行了足够的观察，才能在教育教学过程中达到工作的高质量。换句话说，只有深入一线的听课才能够有效的指导教师更专业的提升自己的课堂教学质量。
既要听有二三十年教学经验教师的课，也要听一年以前刚进学校的老师的课。因为工龄的长短并不一定决定经验的丰富与否。只有不断的进行提高的教师才是真正的教师。一个努力提高自己的教师，不断地处理着理论与实践的关系，好像是在用理论的光芒照亮自己前进的道路，这是他的成长和积累丰富经验的基础。
对于有经验的老师应该听他足够数量的课，这是为了把他个人的创造性实验中一些有价值的东西，都吸取到学校的集体的教育实验里来。（这样做目的是以榜样教师的力量，带动全校教育教学质量的提升。）
听课后分析后课，应该从开学的最初几天直到停课前的最后几天都在进行。教学结束时，最后几天课能为我们提供许多东西，不仅有助于对知识质量作出有价值的概括，而且能够看出教师是否善于制定进一步改进自己工作的途径。
听课和分析课的目的，是为了研究和发展教师的经验，把个别教师的经验变成集体的财富，用于丰富全校的创造性的实验。
2.教师的课有没有明确的目的，目的是否达到？
毫无目的的课就是白白地浪费时间，增加了学生的疲劳，是他们养成了一种松松垮垮的习惯，形成一种不良的道德品质——懒惰。
要教给所有的儿童阅读，发展他们的阅读技巧。当有人大声朗读时，学生应该仔细听，记住他们的错误，然后大家来纠正。
要交给学生看着书本，按音节的读词，进行默读的能力。并不是所有的孩子都能一下子学会默读，这一点不要着急，先让他们学会读词，慢慢练习有表情地、有感情地朗读。
任何课程都要给学生独立的、个别的钻研的时间。外语课的主要目的就是要让学生训练发音器官，每一个人单独地读课文，最好是小声地读，还要专门的分出时间让学生进行默读，教师要仔细观察每个学生是怎样学习的，应教给给学生独立工作。431
解答应用题时更要关注差生。可以向全班布置好几种不同辨识的作业，让每一个学生去独立的解题，让学生自己去分析英语题的条件，找出数量之间的关系。
教师要牢记：智慧离开了紧张的动脑力，开始思考，离开独立的探索，就得不到发展。
3.为了什么以及如何检查学生的知识
在检查知识的时候，应当让所有的学生都在从事积极的、独立的、个别的脑力劳动，而且在高年级这种劳动应当具有自我检查的性质。
学生在倾听他人回答问题时，应准备好草稿本，快速的，抓住要点的记录主要的含义。可以写成图表，示意图，详图，简明的列举等形式。
课堂上一定要保持学生脑力劳动的个体化，这样才能够保证学生积极的智力活动。
不要让学生机械地死记硬背各种概念、定义、法则要在实际完成作业的过程中去检查
校长听课，了解整个学校的教育教学水平，以榜样的力量带动全体教师专业的成长。
教师上课要有目的，不要让机械地背诵和复述，浪费学生的时间。引导学生从生生互助过程中学习，学习抓要点进行记录。
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