作为一名教师，最让人头疼的问题莫过于职称评审。从积累业务材料到评先表模，从填报材料到评审答辩，每一个环节都如同“烈火焚烧”。积累业务材料和评先表模快则两年，慢则四五年、十几年，甚至二十年的也有。好不容易条件积攒够了，指标不多，还需要等等等，有的老师等一二十年也是可能的。
前几天网上热炒的焦作女教师职评事件，闹的沸沸扬扬，女教师业绩材料积分排第二，民意测评后排16。她自己发抖音举报，并且说自己“8年倒在了职称评审当中”。后来教育局等相关部门介入，调查结果显示该校没有违规操作。有许多网络人开始“喷”，有支持女教师被“潜规则”的，也有支持学校说女教师不会为人的。众说纷纭，各持己见。
我没有偏向：女教师在学校肯定有不足之处，不会与人相处，不知道和全体老师拉关系，以至于民主测评结果不尽人意；学校其他老师了呢，很会处理与同事之间的关系、“人缘好”，才会在民主测评这一关反败为胜。
一个地方，一个规矩。
我想说的是：打铁还要自身硬。如果你的论文级别高一点、如果你的优质课级别高一点、如果你平日里和老师们亲如兄弟姐妹，最终结果无非是民主测评分数一样，你就会以你业绩条件绝对高的优势完胜！
再说，如今职评条件放宽，指标下放，不明白为什么在那里的竞争还会如此激烈。本来，社会对教育就褒贬不一，再拿职评来“揭露”教育，我想问：“元芳，你怎么看？”
所幸，我今年职评一路通畅。
业绩条件正常，没有级别很高的，但足够用；申报材料填写两遍过——自己填写一次，审查修改一次； 职称讲课答辩自我感觉良好，达到预期效果。
马上要进行中级职称的讲课答辩环节了，针对这个问题，我想说下自己的想法和做法，希望对正在努力准备讲课的老师有所帮助。
第一步：我备课的内容是四到六年级语文。我首先复习巩固去年的课（用时3天），因为刚讲过，有印象，所以用较快速度将课文级教学设计过了一遍，重点加强记忆了单元导语部分。
第二步：我复习前年讲的语文s版六年级上册下册（用时4天），这两本书有多年的教学经历，粗略看了一遍教学设计，重点背诵需要背诵的内容，结合教学大纲梳理知识体系，并与部编教材进行有针对性的比对，避免与新教材有冲突，两个版本中有重复的文章三四篇，还进行了对比备课。做到两个版本不冲突，有融合。
第三步：重点突破五年级教材。因为我没有选择之前教过的语文s版，选择正在教的部编教材，因此五下是完全没有见过的生教材，所以备课比较耗时，大约用了8天的时间。
1、先在班里试完五上所有内容，根据上课的反思进行二次备课，以免因为课文生涩而不知如何下手（用时3天备课，用将近半个月把课没有讲过的讲读课过了一遍）。
2、用时4天将五下进行系统备课，用了2天的时间自言自语说课，并熟读成诵所有的背诵内容，特别是名著单元和古诗词、名家作品，每一篇文章我的思路都很清晰，不备第一课时，全备第二课时。因为如果要想讲好第二课时，必须认真对待第一课时，才会在答辩过程中不慌不忙、镇定自若。
第四步：备四五两个年级的单元备课目标。熟知每个单元的单元主题（人文要素），记牢每个单元的单元目标（语文要素），并知晓部编教材一到六年级的单元备课目标，知道他们之间横向联系和纵向排列，特别五六年级的内容，我用表格进行对比记忆。做到“脑中一张表，横竖都明了”。
第五步：搜集所有职称答辩可能出现的问题罗列出来，包括专业知识、学科教学素养、教科研能力等方面，上网搜集答辩内容，再结合自己多年的工作实际，做好笔记。备课累的时候，可以拿出来看一看，做到心中有数、胸有成竹。
总之，对于教师而言，在职称评审中如果能够顺利过关斩将是对自己能力的肯定，但是对职称也不要过于当回事，尤其是在当下这样的评审机制下，教师并不是为了职称而当教师，没有必要在这上面过于纠结。从某种意义上说，职称评审的要求，是对教师专业发展的一种目标导向，对教师的成长具有一定的指引意义。
我们在日常的工作中，不妨对照一下职称评审中对专业发展部分的要求，看自己离相关的要求有多远，自己不仅要按照要求来准备材料，更需要做好教育教学工作，潜心钻研业务，提高自身水平。同时，我们也需要用平常心来看待职称评审，如有机会，可积极争取；如果没有机会，也不要因此停下成长的步伐。只要自己在不断成长，有当机会来临的时候，高一级职称就能成为自身成长的副产品。
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