一直不敢碰这个题目，但是时时遇到人问这个问题，于是决定以写文章的方式，让自己先把阅读这个词与一个孩子的成长关系理清楚，也便于自己在回答这个问题的时候，准确的表达自己的观点。
高考几十年的改革变迁，到今天，一份语文试卷已经完全的变成了一种阅读能力的测试，以一份高考试卷为例：论述类文本阅读，实用类文本阅读，文学类文本阅读，文言文阅读，古代诗歌阅读，语言文字运用阅读：语言衔接，语句理解，病句寻找和修改，句子压缩。最后是作文。面对着这样一份试卷，大家发出了：“得语文者得天下”的感叹。可能除了语文老师，没有人能更深层次的想这句话背后的意思：你如果从小就失去了对文字的感受，那么你到了高中，想通过恶补来完成语文的提高，大约真是梦了。
或许我可以把话说明白点：这样的语文试卷，绝对不是到了高中我大量做题，就能做出成绩来的。这样的语文试卷似乎真的展示了语文的一种特性：必须细水长流的积累。而积累的是什么？又是一种看不见摸不着的阅读能力，一种对语言文字表达的感受能力。哪一个阅读，都必须在一定量上的积累之后，才可能比较从容的应付这样的试卷。所以，各位家长，如果从高考的角度来说，你的孩子从认字看书开始，就已经踏上了为高考积累语文分数的征程了，切莫掉以轻心啊。
说的很恐怖，其实只是真心的给大家提个醒，语文学习从越小开始，就越自然，效果也越好，高考和人生修养越容易自然融合，一起提高。阅读本身就是一种修养身心的自然过程，在这个过程里，知道了顺序渐进，而且方向稍稍调整，那么修养身心和阅读能力就可以浑然天成，合二为一了。
简单的说，阅读能力的提高其实有两种途径：一种是老师们通常说的“这孩子有语文素质”，似乎天生，其实就是从很小开始就堆积了大量的阅读量，当阅读量达到了一种水平，再读一般的高考类文章，就有一种居高临下的水平，看懂了，自然什么题目就都没有难度了。这种学生外在表现出来的是，到了高中基本不用什么时间学语文，但是，每次成绩还不错。这应该是语文考试最初的希望和目的，通过语文学习，全民达到一定的阅读能力。
但是，这种阅读过程需要注意以下四点：第一，一定从小养成阅读习惯，能从多小就多小。一般情况是认五百字左右就可以阅读简单的少儿读物，这时家长要快速摆脱给孩子读书的习惯，而是让他们自己主动的去阅读，不必在乎里面有不认识不熟悉的字。第二，一定要根据孩子的成长过程及时的供给提高水平的书。幼儿阅读本身就习惯不断的重复旧的故事，家长要学会动脑经想办法把他们带入到一个新的阅读高度中去。第三，用一句最土的话说，孩子的阅读怎么才能提高的快，那一定要让孩子喜欢上“够”着读，就是对读的半懂不懂的文章非常感兴趣，很愿意尝试去看，千万不要纠结在“孩子看不懂”这个问题中，讲一个很浅显的道理，我十五岁就读了一遍《红楼梦》，到了二十岁又读了一遍，发现原来里面好多有趣的心理过程十五岁时都不懂，可是当我五十岁时又读了一遍，那基本等于看了一本全新的《红楼梦》。这就是说，所谓的读懂和读不懂，是一种相对的说法，只要读进去，一定就会有一点收获，这样的收获多了，那就真的是“润物细无声”了，这才是阅读最该有的模样。如果顺畅，你会突然发现，孩子初中就读完了鲁迅全集，竟然还能说出个一二三的道理，是不是很惊奇啊，一点也不惊奇，这个时候你就可以放手让他挑选文章，你跟着他读了。第四，家长在整个阅读过程中，一定提供经典作品，经典作品不只是语言表达的经典，还有世界观，情商，都是比较正确的，对孩子们的人生影响也会产生积极作用的。而这一点，我还是坚持自己的观点，一定要多读当时当刻名家经典的文字，因为语言在这个时代有了一种崭新的表达方式，不能正确跟随新的语言形式，或者盲目追求不规范的语言形式都是一种误导。
这是关于正常阅读的一点感受。
关于第二种情况，那至于你现在已经到高二高三了，你的阅读量已经有点来不及了，也有一些极端的方法，帮助你在短时间内应付试卷，那就是所谓的语文应试教育的所谓方法，不便在这里直写了，毕竟这些应试的方法，不是真正的能力培养，谁都知道语文教学应该教给学生“诗和远方”，但，高考这个坡都爬不上去，还谈什么语文教学责任。
在这样一张语文试卷里，有两个点需要一些指点的，比如文言文的学习方法，和古诗词的阅读方法，这个积累不多，大约进入高中有懂点的老师帮助短时间积累一定的量，还是可以达到从容应对高考的。自然还是从小就读了大量，达到居高临下更好了。
写到这，突然想，有一天我要是想发挥点余热，专门开个教初三毕业生怎么开始按照高考方式读文言文，按照高考方式读古诗词，这样让他们在进入高中之前先掌握正确的学习文言文和古诗词的方法，大约可以算是应试语文中真正有价值的一点余热了。不知有懂行的家长愿意接受不？我对这个世界是越来越迷糊了。
毕竟现代文阅读真是抱个佛脚也要看佛运的事。
好了，到这里就到这里了，读文章的人，希望对你们有帮助，最好你的孩子现在刚开始认字。呵呵。
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