这本《阿惠和妹妹》与《第一次上街买东西》有异曲同工之妙。无论从故事内容还是画面风格上来看，都非常相似。
《阿惠和妹妹》~在成长中学会担当
妈妈出门了，把阿惠和妹妹留在家里，原本想着妹妹小彩会一直睡觉，没想到妈妈刚出门就醒来了。阿惠自然承担起了照顾妹妹的责任，帮助妹妹穿鞋，然后还带着妹妹玩走轨道的游戏。由于她一心想让小彩高兴，画铁轨的时候太过于专心，完全没有注意到小彩在哪里。
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当发现小彩不见时，阿惠第一反应是吓慌了，当听到自行车急刹车的声音时，她猛地朝路口跑起来。好在不是小彩，阿惠也松了一口气。然后，她马上就想到小彩应该是去了公园，虽然路上遇到两个孩子都不是小彩，但最终在公园找到了小彩。这其中每次阿惠的心情那种紧张，起伏变化都被作者刻画得非常真切。
当发现小彩不见了，阿惠手里的粉笔都掉了。
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听到有自行车的刹车声，阿惠首先跑到了街道上，发现不是小彩，拿上掉头往公园方向去找。
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同时，在这个画面中能够看到阿惠家，街道路口，以及公园的位置，以及阿惠寻找妹妹的路线。可以作为一个延伸的游戏跟孩子一起玩，不仅增加趣味性，也能够锻炼孩子的逻辑思维能力。
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阿惠的动作，头发，都非常逼真地刻画出了阿惠当时的心情。
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快到公园的时候更是加快了速度，身子几乎是倾斜到了四十五度，可见当时的急切。
《阿惠和妹妹》~在成长中学会担当
当看到妹妹的时候，阿惠的身体终于松弛下来了。
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然后朝妹妹跑过去，而妹妹也看到了姐姐，非常开心地跟她招手。
《阿惠和妹妹》~在成长中学会担当
姐妹两个拥抱在一起，妈妈也回来了，母女三人一起开开心心回家了。
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这个故事给我印象最深刻的有三个点：第一点是妈妈尽然放心把两个孩子独自留在家里就出去了；第二，阿惠在发现妹妹不见以后虽然被吓慌了，但她仍然能够做出清晰得判断；第三，当阿惠找到妹妹以后紧紧地抱住了妹妹，非常开心，并没有责怪妹妹乱跑。但引起我思考的是第三点。
有时候我在想，是不是因为阿惠也同样是作为孩子，所以更加能够理解妹妹的行为。虽然小彩不打招呼自行离开，让姐姐又紧张又害怕，但这也是那个年纪的孩子行为特点，她们只知道自己这一刻想做什么，就去做了，而无法预知自己的行为会带来什么后果。所以阿惠在找到妹妹以后也只是感受这一时刻的开心与释然，她庆幸自己找到了妹妹，而不会返回去想到自己之前的担心紧张心情，再去责怪妹妹。或者说她不会因为妹妹走开这件事情产生情绪，只是担心妹妹不见了，当妹妹找到以后，她的担心和紧张就消失了，这件事情就结束了。
而我们大人，面对这样一个事件，同样也会像阿惠一样担心、紧张，但同时还会有评判，认为这样做是不对的，从而让自己生起一份情绪。当孩子找到以后，那份紧张和担心是消失了，但是情绪还在，所以，很多人会开始责怪孩子：你怎么一个人就跑开了？万一出点什么事怎么办？你知道妈妈有多担心吗？吓死妈妈了……我们的情绪不会自行消失，总是需要一个出口发泄，而这个当事人的孩子自然就成了我们发泄的对象。
阿德勒个体心理学中一个最重要的观点认为，事情本身不会伤害你，伤害你的是你看待事情的态度。看待同样一个事件，阿惠这样的孩子和有些大人的态度就会不同。阿惠只是看到了妹妹不见了，我又找见了。而有些大人，会因为孩子走丢事件联想到别人对自己的评判，认为自己不够好，连个孩子都看丟了，而孩子会走丢是因为没有跟我打招呼自己就走开了……会产生一系列的联想，不同的人联想到的内容也不尽相同。而当我们以旁观者的角度去看待故事的时候，可能会发现，很多想法其实是自己自导自演的，跟其他人没有关系。
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