最近，上了一些在线的外教课，老师都来自美国。
感触颇多。做个系列。这是系列的第一篇，要记录Susan老师那让引发我“心理地震”的笑容。
Susan老师有20年从教经验，在整个授课过程中，她都带着特别饱满、特别充分的笑容，那是我在中国课堂上从没见过的笑容。
什么是特别饱满、特别充分的笑容？我也说不清。
要不，我开启下自拍模式，亲自上阵模仿一下“苏式笑容”？
模仿秀开始。我对着镜头用力地笑，不行，不够饱满；再笑，不行，不够充分；我笑到极限，笑到眼珠要掉下来，嘴要裂开，可还是不像。（见图1的1号表情）
问题出在哪儿？
我想了两天，终于发现，我的嘴是咧到位了，但眼睛没笑，这才是不像的关键。
我调整了眼睛，弯一点再弯一点，感觉好多了，但还是有点不对劲......（见图1的2号表情）
来，让脸部线条在夸张中柔和一点，每一条肌肉都要弯曲，每一条肌肉都要含着笑意——对了，终于像了！（见图1的3号表情）可真不容易啊......
而当我把眼睛和脸上的每一条肌肉都笑起来的时候，我的心也不自觉地笑了。
图1：探索引发我“心理地震”的笑容
感受到了什么是“苏式笑容”，我又好奇什么是“慢妈表情”，——人看得最少的是自己，来，不摆典型自拍脸，让我拍点我最惯常的表情，看看自己什么样。
不拍不知道，一拍吓一跳。
我知道自己笑容不够，但我不知道我竟然这么凶。瞧我那表情，很冷，不友好，甚至还有点凶狠。OMG! 我平时心情都不错的啊，可不错的心情写在脸上怎么是这种表情？我又突然想起，有次我正开车，女儿问我：妈妈，你为什么生气？我回她：我没有生气，我挺愉快啊。
这就是挺愉快的表情！（见图2的4号表情）
其实，我早就意识到自己的表情语言存在极大问题，而且，不只是我，很多人都有这个问题。不说面对陌生人了，我们即使是和亲朋好友在一起，即使身体放松、心情平静，甚至在愉快地哼着小曲时，脸上也可能挂着让人误以为生气的表情。
所以，我早已注意调整表情让它与我的日常心情相符，我会弯下嘴角，柔和眼睛，将表情改进为5号（见图2的5号表情），但太多的时候，还是无意识的表现出4号。
图2：慢妈惯常的表情：无意识状态的4号，有意修饰后的5号
模仿秀和真人秀完毕，对比强烈的照片展现在我眼前，诱发了我心中的地震：为什么Susan老师笑得那么好？我笑得那么少？
Susan老师为什么笑得那么好？那原因我恐怕只能猜；但我为什么笑得那么少？我要知道。
因为我没有爱？作为一个妈妈，我心里燃烧着熊熊的爱；因为我不爱表达？别闹了，别人可能是，我肯定不是；我笑得太少，很可能是因为我“心中”没有笑。
笑容对我来说，只是个人快乐的流露，但笑容还是尊重他人的标签。我没有对孩子笑，可能是因为我内心缺乏对她的尊重。
尊重是打心里重视、乃至欣赏与崇敬，而我，而我们中国家长，不习惯平视孩子，更少仰视孩子，我们总习惯俯视，俯视的视野里，哪有尊重？
我们也常说，要尊重孩子，可尊重在我们这里只是口号，假的；我们既没有打心里把孩子作为一个平等、独立、自由的人去重视，更少欣赏与崇敬，也因此，缺乏基于欣赏自然流露的笑容，也不能说完全没有，只是太不够了。
教育，不只是教知识，教育，更孕育灵魂。一个被尊重的笑脸照耀着长大的孩子，他的自尊感将有多强，而面对着臭脸长大的孩子，其实在被暗示他低人一等。这两种孩子，会拥有不一样的灵魂。
“心理地震”后，安静地做个决定。
让我再想想Susan老师的笑容，想想那嘴巴、眼睛以及每一条肌肉都在笑的表情，我决定，今后我都要心怀尊重，笑着对她，我要用每一秒钟诉说我的尊重——友情区分，是用笑容诉说重视和欣赏，诉说尊重，不是谄媚和溺爱：）
只是，3号表情太累、太夸张，调整为6号吧，更亚洲，更温柔。（见图3的6号表情）
图3：亚洲略温柔版的笑容
后记
这几天，我又想起一件旧事。
几年前，孩子爸曾查过北上广的国际学校，发现好多奉行“真素质教育”的国际学校不招中国孩子。作为著名的谬论专家，他发表了如下谬论：可以理解，就像咱们不希望自己的孩子和城中村暴发户的孩子做同学一样，人家可能也嫌弃咱。——嫌弃我？不屑，我素质挺高的。
但现在，我游移了，我是连足够的尊重都没有给予孩子的人，荒蛮，一点也不文明。
荒蛮不要紧，可以进化；向Susan老师学习，向着文明进化。来，想着孩子的独特，嘴咧开，眼睛弯起来，每一条肌肉都含着笑意，不容易，进化不容易：）
本文正在参与从心，遇见幸福 | 一次可以朗读与听见的心理专题征文，你也来吧！
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