技能是后天学习的，而不是天生的。

没有人天生就能用勺子吃饭，也没有人让孩子轻松分清事物的前后左右。这些一切一切的技能，都是我们后天学习到的，而且需要通过大量的练习。

孩子在练习各种技能的过程中，不仅要忍受可能的脏乱差，还会出现各种各样的意外，对我们的生活造成影响。比如孩子练习时遇到挫折，孩子不愿意继续练习，孩子拖拉导致计划不能按期完成等等。

家长该如何给孩子提供技能训练呢？

第一、提前计划

训练孩子技能时，家长要提前预见阻力。

比如家长计划9点30出门去超市，9点20才开始穿衣服。一般来说，换套有衣服10分钟足够了。但是对于小孩子，10分钟可能就不充裕，如果家长还想在这个时间里，训练让宝宝自己穿衣服，那时间肯定是不够的。

再比如哄孩子睡觉，如果在孩子玩玩具的时候，直接哄孩子睡觉，他们会很不情愿。如果等孩子困了在哄他们睡觉，孩子会通常会因为困拒绝刷牙和洗澡。有经验的家长会打好提前量，根据孩子平时的生物钟，提前哄孩子做好准备，等到睡觉时间就可以直接哄孩子睡觉，最多会多讲几个故事，而不会影响洗澡刷牙之类的工作。

所以，家长如果想要训练孩子什么技能，必须做好提前量或提前做好准备，这样会避免很多麻烦，让计划变得通畅。

第二、让孩子参与制定计划

制定计划可以为一件事的成功打好基础。比如我们需要带着孩子去餐厅吃饭，去之前就可以先制定一个在餐厅吃饭的计划。这个计划需要有孩子参与，让他们认为这是自己订的任务。家长可以在一边进行引导，比如进餐厅先要干什么？要坐在什么样的椅子上（是不是安全座椅）？他喜欢什么菜？可不可以扔食物？等等。

这样制定出的计划可以充分考虑孩子的性情，让孩子最大程度的遵守，并教会他们责任意识。但是要记住，孩子可不是通过一次练习就能学好，很多时候他们会忘记这个约定，家长可以提醒他们，但是不要批评。当然，这个计划可以通过假装游戏来完成，让孩子提前有个彩排，他们就更愿意接受。

第三、提供有限制的选择

让孩子选择，是一种培养孩子自主的方式。但是这个选择必须经过设计，所有选项必须是大人可以接受的。

比如你可以问孩子你想在家吃早饭然后去幼儿园，还是去幼儿园吃早饭？这个问题孩子可以选择吃饭的地点，这是我们可以接受的，但是幼儿园是孩子必须要去的，这个没有选择余地。

但是如果你问孩子你是愿意在家玩，还是去幼儿园玩？孩子通常不会给你那个你想要的答案，他们都聪明着呢。

第四、鼓励孩子思考

当父母和老师替孩子做的太多时，孩子就少了面对错误的机会，通常会影响孩子发展自主感。而家长告诉孩子如何做是错误时，其实孩子根本不能理解，因为缺少那种体验。慢慢的，孩子甚至可以发展出那种对家长说话充耳不闻的技能。

不要为孩子没有做好某事而沮丧，家长应该鼓励孩子思考，而不是教给孩子怎样思考。家长可以利用启发式的提问的方式，比如问孩子：“发生了什么事情？你当时是什么感受？你为什么会有这种感受？这件事为什么会发生？如果不想这件事再次发生可以怎么做？”这样的问话可以引发孩子的思考，但是需要一定的语言能力。家长可以期望孩子尽早的理解自己问话的含义，但是不要期望他们可以给出很圆满的答案。无论他们给出什么稀奇的答案，家长都该感觉庆幸。

第五、以尊严和尊重的方式坚持到底

在孩子碰到问题时，家长很容易陷入帮孩子找借口的怪圈。比如孩子小，不懂事之类的。其实这会给孩子潜意识里注入我不行这个概念，这对孩子发展相当不利。还有的家长会打骂责罚孩子，这更加伤害孩子的身心健康，来凸显自己的正确。

在孩子碰到问题时，家长的正确做法是给孩子以尊严，并和善的坚持到底。比如孩子在餐厅哭闹，家长可以把孩子抱离现场，在一个不打扰别人的地方，对孩子耐心的讲：“很遗憾，宝宝你今天心情不太美丽，不太想安静的坐在凳子上，那你下次可以再尝试一下。”而不是说：“我下次再也不带你来了。”

这里让孩子失败后有再次尝试的机会很重要，是具有鼓励性的。而且这种方式既给了孩子尊严，还让孩子知道这次没有回到凳子的机会了。父母说到就要做到，这是信任和尊重的基础。

这5中方式可以让家长开展孩子的技能时不再没有条理，但这永远是保证训练的方法，可不能替代孩子训练本身。孩子在训练过程中需要不断的尝试，而家长需要做的就是站在他们身边，保护他们不受伤害，并且给予恰当的鼓励，直到他们彻底掌握这些技能，再祝贺他。