中学历史教师教科研的路径指南3

苏大  张华中 2019.9.17                                学历史就是一种投资，用你的智慧去投资教育事业。用你的笔杆去撬动教学星球。用你的才思去迷住杂志编辑！用我的讲课迈出远行的脚步！（改变小富即安的状态，潜心教科研，写出有份量的文章）

一、教科研之必要                                  1.需要研究！（知网）乔布斯用艺术改变技术

苹果公司的生命力就在于：创新 创感

公司始终研究                                    2.始终研究人生不设限，研究会使你有一颗年轻的心。                                            3.的确需要研究

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科研+教相结合 （上好每节课+科研）

二、教科研之抓手                              明晰目标才能有的放失 ，根据实际申报不同级别课题，从微型课题入手。              （1）微为而入（比如研究学生举手）

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（2）微而有序

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（3）微而有制

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（4）微而有效

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专心做一项研究；陈鹤琴（幼儿教育专家） 布鲁姆研究知识目标分类。                  日积月累 规划课题（蝴蝶效应）

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第二项是重点，把握核心概念 核心部分：预设形成的观点、创新之处                   

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（核心素养已经过时）让标题产生冲击波，措辞要有研究功底

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成果与预设基本呼应 

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（行文谦虚：切忌出现我的文章填补国内的空白类似语句）

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三、怎样开展教科研：

首先用批判性思维评估课题是否值得研究

上完每节课思考值得写的内容，整理回顾教学片断 （一师一优课）

四.研究之资料 （一）教科书 （图册、课标）  对感兴趣的内容进行研究，深度挖掘

研究教科书里的图片

例：为什么教材图里只有10个行省，翻史志有11个？（追寻考究背后的历史）

运用互联网质疑破解书本图片

（二）考试题

（三）工具类                                     

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教科书图片出处：简明中国历史图册

（四）数据库

利用微信搞研究

新浪爱问搜索 国学数典 网盘

历史著作

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重推：杨鸿烈的史学通论

（五）公开课                                      五、教科研之冠冕

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（不用副标题！）简洁！

正文：问题与讨论、 观点与收获。要让读者有所收获

六、教科研之选题

用一个标题不能概括的时候用副标题。选题无外乎课程课标，宏观的容易发表（研究考试、教学方法）

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与时俱进，观察国家课标改变。核心素养提出：台湾中正大学 08年研究

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一线教师的理解就是课程目标

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张先生总结：

中学历史教师教科研的路径指南3

家国情怀不等于世界态度