今天又开始挑战早起，成功了！
人啊，有时候就是那么神奇，当自己从思想上开始转变的时候，就会发现自己能量无穷，之前所谓的忙，累都不过是借口罢了。我们成年人尚且如此，更何况那些少不更事的孩子了。
韦宝中午一回家就叫嚷着，咋办啊，下午就要发卷子了。我说你现在很担心自己没考好。说有点。我说你现在担心有用吗?该吃吃，该喝喝。
下午一下课就发现原来的家长给我发了短信，问我有没有时间，想跟我谈谈孩子学习的事。我一看，家长如果不是迫不得已，也不会这个时候找我。电话那边，又是长长的叹息声。我说是不是这次期中考试没有考好，你们又收拾她了？家长说考得很差，才两百多名。我说这个成绩已经很好了吧？你想让娃子上天啊？他说也不是了，这次考试比上次期末考试进步很多了。中午她妈妈生气，在那吵她，最后俩人吵起来了，妈妈就打了她，她气得说以后不回来了。他说，这孩子现在叛逆的很，不能说，一说就发火，就跟我们吵，一点都不懂父母的苦心......
听完，我不知道该说什么。之前一直担心的问题，终究还是出现了。
家长吵孩子的原因无非就是孩子的成绩，可是对于一个初二的孩子来说，吵完全不能解决问题，相反还会激化亲子矛盾。家长首先要降低自己的期望值，孩子是一个独立的个体，她有自己的人生轨迹。我们无法左右、无法去规划他们的人生。我们唯一能做的是陪伴，引导，给孩子提供成长的合适土壤。随后，我们可以退在一旁静静地守望，看着他们一点点拔节、开花、结果。
孩子的叛逆，不是针对家长，更多的是对家长养育模式的反抗。很多时候家长觉得关心孩子的成绩是为孩子好。可是，学习，分数这些都是孩子自己的事情。我们只是打着爱的旗号，干一些越界的事情。最后让孩子觉得学习是为了父母，学习的分数都会牵动着父母的情绪和神经，学习也变成了一种负担。
平时的考试，更多的是为了查漏补缺，检验孩子一个阶段学习的状态和效果。分数可以作为一个参考，但是不能说明全部的问题。我们更多的要看，孩子考试过程中反映出的问题，及时调整学习方法、教育方法。同时要让孩子自己意识到自己的问题在哪，然后不断地去修正自己。家长在这个过程中可以去倾听孩子，在他们需要帮助的情况下，适当指点。如果自己不知道该怎样去引导孩子，可以建议孩子去跟老师谈谈，寻求老师的帮助。
之前我也很看重韦宝的分数，我也会生气，咆哮。但是后来我时常会静静地自问，我看重分数的目的是什么？是真的替孩子担心，还是更多的为了自己的面子。如果是为了满足自己眼前的虚荣，断送孩子成长的路，那岂不是得不偿失？再说，就算他考了一百分，就能说明他学得很好吗？再看班上那些学生，虽然他们有些孩子也经常会考满分，但是他们的学习习惯，学习能力却存在很大的问题。一百分反倒掩盖了一些问题。与其这样，我宁愿平静地去接受韦宝的不完美，花些时间和精力去慢慢解决他现在存在的种种问题。
白天开导了别人的家长，回到家，又要面对自家的现实。
一进门韦宝有点蔫蔫的，不用说，一切都写在脸上。妈妈，我数学没有考好。我说，看样子你对自己的成绩很不满意。他说是的，我都快被我自己气死了，尽是一些低级错误。我说那你接下来准备怎么做？他说，我还是觉得之前你说的办法好，我每天写完作业就没有多余的时间复习，我想以后先把每天复习的任务完成，再去写作业，这样就可以逼自己提高效率，你说咋样？我说学习是你自己的事情，想好了就去行动......
吃饭前已经把作业写得差不多了。吃完饭，自己拿了背诗的小本出门，边走边背。他说，妈妈我是这样安排我的时间的。我一会儿回家先复习，然后再去写作业，还有时间了，我给你和爸爸讲讲数学课......
一路上，他跟我比赛背诗，今天看得出来，他使出了全身的解数。我在想，如果今天我把他收拾了，他还会是这种状态吗？
回家的路上，宝爹问韦宝今天都错在哪了？韦宝一一说自己的错题，错误的原因。其中有道题说是从一个角度看物体，可以看到几个面。俩人就对着校园的大垃圾桶比划着，引得过路的学生纷纷向他俩瞅去。那一刻，突然觉得他俩的样子很美。
回到家，韦宝投入战斗，我和宝爹看书。写完作业，宝爹带他一起分析丢分原因，对他后一阶段的学习提出了新的要求。
韦宝信心满满地睡去。
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