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预习《剃头大师》

预习《剃头大师》

作者: 思维导图的那点事儿 | 来源:发表于2021-05-08 10:39 被阅读0次
    统编本小学语文

    这是一篇跟小孩生活息息相关的课文,要说联系生活实际理解“这一会痛一会痒的,跟受刑一样”这句话,感同身受最贴切不过了。所以,读起来,仿佛眼前也浮现出自己理发时候的场景。情感好共情,但是通过一字一句一段的文字来表达出来,就要细细斟酌。

    这篇课文段落比较多,小孩在预习的时候一直说“难”,所以,早上起来我们读了一遍,在读的时候要找出文章的结构,分部分来读,从大到小的单位来体味,就会清晰多了。

    全文分为两个部分,老师傅给小沙剃头和“我”给小沙剃头的过程和结果,从而有了“害人精”和“剃头大师”这样的两个称呼。

    在做预习的时候,在一时半会找不到突破口的时候,结合课后练习题以及课堂作业,是必要的。

    课后题第三题“课文为什么用‘剃头大师’作为题目?”这个问题就是一个极好的思考点。做短文阅读的时候,我们经常有遇到给短文加标题,标题是文章的眼睛,好的标题是确切、新颖和简洁的。准确的说,确切指的是文章的题目与内容相符;新颖要求文章的标题要醒目,与众不同,不落俗套,引人注目,标题既点出文章的实质,又引人入胜,让读者一看到标题,就希望知道文章的内容,激起读者的阅读兴趣;简洁就是文章的标题要用语精炼,能用三个字说清楚绝不用五个字,也就是说,在确定标题时,一定要进行语言的艺术提炼,使标题精炼。

    如此一来再回答为什么以“剃头大师”作为题目,就清楚了。

    文中的剃头大师指的是“我”。“我”其实并没有剃头的经验,只是小沙为了摆脱“害人精”的折磨病急乱投医,才使得我有机会成为“剃头大师”。“我”的水平和“剃头大师”这一称呼形成了强烈的反差,从而产生了戏剧性的表达效果,以“剃头大师”为题新颖,是一种调侃,能吸引读者的兴趣。

    文中开头用排比写出了小沙胆子小的特点,“还怕剃头”点明了主要事件,引出了下文。

    第二自然段用“押进”“执一把尺子”“监督”“夺门而逃”来表明小沙每次剃头都是被强迫的,体现了他对剃头的抗拒。这一段话的情感十足,换做任何一件孩子不想干,父母却要他干的时候,都可以迁移这样的表达方式。

    接下来的四个自然段就是解释小沙眼中的“害人精”,剃头师傅。这里面有一个很有意思的表达,“而且、这还不算、最让”,能将它们从文中剥离出来,就能明白“害人精”是一个怎么样的“害人精”。

    老剃头师傅“耳朵不好”“一把磨得锃亮的剃刀”“一把老掉牙的推剪”“眼神差了点”“还要付双倍的钱”层层递进,写活了“害人精”这个称呼。

    正是因为有了被“害人精”剃头的经历,加上这次下沙的头发长了,姑父不会让他就这样过年,为了不受老师傅的折磨,所就有了“我”这个剃头大师出场。

    我的剃头工具就比老师傅的简单,只要一把剪刀,剃头的过程也是十分随心所欲,小沙的心情和体验也是十分放松,所以结果可想而知。一条情感线,贯穿到底,细细品味,自然又细腻。对于小沙的“不挑剔”,自然“我敢说,世界上再也没有比他更优秀的顾客了”跟第三自然段,“店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客”做了鲜明的对比。

    要不说,不管阅读还是写作,都是在用情,情到深处一切都是水到渠成。如果把我们经历过的任何一件事,细碎到每一个动作、步骤,再注入觉察后的心理变化,用文字表达出来,也一定是一篇了不起的佳作。

    从文中第二个部分,“我”作为剃头大师之后从拿起剪刀的那一刻起,小沙和“我”都在有着不同的变化,感受在变化,头发的长短在变化,我剪头发的动作也在发生变化,通过动作描写,或者是用语言描写,又或者是用心理描写,把这一系列在很短的时间内发生的事情,写得画面感十足。

    在不能一眼看出的结构里,找出明了的线索,使得理解起文字背后的情感,游刃有余。

    事物是变化发展的,寻根溯源,都能找到原由。课文最后小沙剃了个跟电灯泡一样的光头,在上文中,我们知道,这是小沙将剃头这件事交由给“我”这个剃头大师的结果。从“咔嚓两刀”“剪下一堆”到“长长短短,这儿翘起,那儿却短得不到一厘米”,再到“又把头发修一修,越来越短,露出头皮”“像层层梯田”等,可以看出,小沙的头发是如何一步一步的走向毁灭的。这便是本单元要学习的很重要的一个能力,联系上下文理解难懂的词句。

    由此,也不难理解,姑父后来为什么夜里要爬起来两三次找碎头发了。因为是我将姑父的睡衣给小沙拿来做围兜的,然后在这一剪刀,那儿一剪刀的鼓捣下,姑父的睡衣上落满了黑头发,即便是清理,可再怎么清楚也弄不干净,姑父被这些碎头发扎得睡不着,只好起来“捉跳蚤”。

    “我”作为剃头大师这件事,就此到一段落。我没有得到五块钱,小沙剃了光头,姑父每晚要起来找碎头发,可以说,三个人都很“倒霉”。

    学习语文最重要的是提升语文素养,语文素养包括语言文字运用能力及其所体现的学识、文风、情趣等人格涵养。学习语文的重要意义在于它能打好“三个基础”:为学习其他学科打基础;为形成良好的人格和健全人格大基础,为全面发展和终身发展打下基础。

    所以,仅限于课内,是不够的,自然,依托课本,在预习的时候,多下一下功夫,就显得尤其必要。

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