烟雨蒙蒙中，我们来到了美丽的青岛。在石老人海浴场，风卷浪花拍打沙滩，一阵微风吹过夹杂着水花飞入口中咸咸的。脚踩在松软的沙滩上，海风吹拂着脸颊，海浪拍打着礁石，溅起洁白晶莹的水花，海浪涌到岸边，轻轻地抚摩着细软的沙滩，又恋恋不舍地退回，在沙滩下划出一条条的银边，使大海变得更加迷人美丽，偶尔几只海鸥在水面掠过，美丽极了。
今天，在美丽的青岛开启了“构建班级动力系统，第七届一班一世界主题峰会”的学习之旅。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。作为班主任，一心扑在班级上，对学生像对自己孩子一样关心备至，学生却不领情，为了让学生好好学习，苦口婆心，软硬兼施 ，学生无动于衷。老师希望自己的学生八仙过海，各展其能，班级里潮气蓬勃 可同学们总是一副蔫兮兮的状态……
这些现象说明班级“动力缺失”，需要的是-构建“班级动力系统”。
2023年7月13日，第七届“一班一世界”主题峰会上全国一流班主任、德育专家，从“关系动力”“课堂动力”“支持动力”“评价动力”四个纬度展开，探讨如何以班级动力系统为抓手，重塑班级生态，重建学生活力。
今天北京教育学院副教授张红说构建班级动力系统在今天越来越重要。她从以下几个方面进行分析:
一、有趣的对比及其思考
（一）新班主任最恐惧的问题：个别生怎么对待？家校关系怎么处理？
（二）普通班主任常常头疼的问题纪律不好、卫生不行、成绩不理想。
（三）优秀班主任经验分享中出现的高频词汇活动丰富、关系融洽、目标明晰。
二、班主任和“班”的关系，班级是生长的，它是生命体，班主任带班育人，人建班，班育人。谁来参与班级建设，班级培育什么样的人。班级设立发展目标，舆论气氛是班级往前发展的推动力。
三、从家庭到学校究竟要干啥？
灵魂拷问，学生到学校学习来了，学习知识，学做人。火车两条轨道，孩子们成长也一样。一条认知能力的发展（学知识），另一条是健全人格的发生（学做人）。帮助孩子们在学校和人生中成功的三个信念:
我能行（胜任感）
我的贡献有价值，大家确实需要我（归属感）
我能够用自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我的群体的事情产生积极的影响（自主感）
四、一个信念
班级是（课堂）建设，不亚于学科教学，甚至比之更具综合性、专业性的教学活动。
五、班级建设的基本要素
有序（规则是怎么建立的？）
有爱（关系是如何形成的？）
有目标（如何引导愿景与追求）
六、班级境界的层次:
第一层维持班级生活秩序（有规矩）
第二层形成好的集体学习氛围（有氛围）
第三层是班级产生凝聚力（有联结）
第四层，培养自主活动的能力（有乐趣、有成就）
第五层，关注学生精神生活质量（有意义、有方向）
张老师还说，如果我们在意学生成绩的那一部分是不完整，如果我们真的把育人，培养一个完整的人在放在我们的价值观里面，我们的教育观念里面，那我们会关注学生完整的生命，我们会创建美好的班级生活，那我们的生命和我们的生活、我们的工作，形成了一个交互回应，班级找到动力，构建班级动力系统，是班主任最硬核，当下最亟需的专业支撑。
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