其实我们理解的数学是很抽象的，但是和我们成年人不同，小班的孩子对“数”的理解还达不到抽象的层次。所以我们只能用各种材料的操作或者游戏来让他们了解“数”，这样也能让他们从小就感受到数学的有趣。经过一段时间的学习，现在孩子们对4以内的数的点数和形成以及添1减1已经有了一定的认识，比如3添上1就是4 ，4去掉1就是3等等。 这种初步的运算能力同样也可以通过形象的“手指增减”或者其他一些材料来完成。
在活动区中也少不了数学的渗透，比如在我们活动区的“夏季用品商店”，就可以看到小老板对小客人说，“你今天一共需要花费4块钱”，然后扮成小客人的小朋友就要通过点数4个雪花片进行付钱，这就锻炼了他们的点数能力。如果有小朋友点错了，比如有人点了3个雪花片，那就请大家帮忙思考一下怎么样才能变成4个呢？对！只要再添上1个就是4个了。或者有的小朋友点了5个雪花片，那不就亏了吗！我们该怎么办呢？只要让小老板再找你1块钱（1个雪花片）就行啦。
当然，在拼摆区也处处可以看到数学的踪影，孩子们在利用彩色的福禄贝尔玩具摆的各种场景。在拼摆结束后，我就会留出一部分时间来让他们进行分类统计，数一数今天拼摆的时候，用了什么图形 分别都用了几个，因为孩子还不太会写数字，所以那就让他们用画点的方法来表示，在进行点数的过程中，这样也能锻炼他们的点数能力，把点和一定数量的福禄贝尔玩具对应起来。
马上我们就要进行5和6的点数与形成，最近我一直在想还可以利用什么有趣的方法能让他们不知不觉中就可以学习，让他们感受到数学就在我们的身边。也想到了几个小方法并且希望可以真的帮到他们。比如去泥学园玩的时候，就可以让孩子一起来捡石头，通过自己的点数5个石头以后拿过来换一个小粘贴，再循环，在这个过程中孩子既领到粘贴很开心，又在不知觉中练习了点数能力；排队的时候，大家一起来数一数，男孩有几个，女孩有几个，进行计数；在拍玩球的时候，自己对自己拍的个数进行记录；在益智区投放的益智玩具，进行小蚂蚁和西瓜的数物对应等等。这样以游戏的方式，把抽象的数字和单位融入到生活中，变成可以接触到、看到的实物，帮助小朋友们慢慢理解这些抽象的概念，就能慢慢更加深刻地理解数学的有趣。
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