力量与耐力的结合——好的学习品质成就了“倒挂金钩”

作者: 星火燎原高实幼 | 来源:发表于2019-06-15 23:36 被阅读0次

时间：6月11号下午户外活动时间

地点：幼儿园西操场

活动：幼儿集体活动——双手悬空吊挂

组织活动原因：

1.3-6岁发展指南中提出，中班孩子双手抓杠悬空吊起一般可达到15秒左右。相较指南中班孩子发展水平，为观察本班孩子手部力量发展到达何种程度。

2.平时户外活动时孩子们多愿意玩具有挑战性的游戏，简单的机械练习的活动很少有人玩，比如单杠架的摆设，很多孩子喜欢双手撑起，然后腹部绕杠翻转。很少有孩子双手抓杠悬空吊挂，孩子们觉得很枯燥没有什么好玩的。只有少数悬挂特别厉害的孩子，在为获取教师表扬的时候，会选择悬挂，让老师帮忙计时和观看。在集体比较竞争时，会出现较多行为的练习行为。因此，集中一起练习。

活动观察记录：

三分之二的孩子双手抓杠悬空吊挂，已经能够坚持20秒。有3个孩子能够坚持10秒左右，剩下4、5个孩子悬挂时间只能在5秒以内。

能够坚持20秒以上的孩子，得到表扬之后美滋滋的自由选择活动，有几个还想继续此项活动，表示自己能够坚持更多。坚持时间较少的孩子，坚持了练习几次之后就不想再坚持了。

活动思考：

通过此次活动，我就开始思考，怎样能让孩子们主动愿意坚持练习。如果光靠表扬、鼓励的话是不行的，毕竟结果在那，孩子们心中也都有自己的评价，没有成功体验，相较其他孩子，也就气馁了，并且动作单调乏味，悬挂次数多了手也疼。如果孩子们能够像瑞瑞一样，愿意主动练习就会好一些。一是睿睿有进取心和好胜心，不想落后于人。二是自从篮球他通过练习学会并且熟练之后，有了成功体验。他现在遇到困难，都选择去攻克，因为他知道，找到方法，坚持练习就能成功。初步打算如果这次他继续坚持，成功后准备以他为例，实施替代强化。在全班小朋友面前进行分享，表扬这种好的学习品质。

力量与耐力的结合——好的学习品质成就了“倒挂金钩”

时间：6月12号上午户外活动。

地点：幼儿园西操场

活动内容：幼儿自由活动

活动观察记录：

吴看见大班哥哥姐姐能够手抓握绳子后双脚挂绳子上进行侧面悬挂或者正面抓绳子，身体进行360度翻转后跳下的动作后也跃跃欲试。自己一遍遍的尝试侧身悬挂，脚已经能够抬起碰到绳子，但是总是不能将脚挂在上面，最终尝试无果想要离开。于是我走过去说：“你想不想尝试一下，把脚撑过过去翻转的动作。他说：“可是，我不敢”说明他是想的，但是害怕自己掉下受伤。我说：“没关系，我会帮助你，一定不会让你掉下去。他听了之后说好。他其实已经能够将叫抬上去只是不知道如何把脚放到两手之间。于是我帮他把脚塞了进去，帮他把身体转了一下，跳了下来。虽然有点困难，但是有了成功体验之后，他又愿意重新进行这个游戏。一遍遍重复抬脚的动作，我又帮了他几次之后，让他慢慢找到脚的摆放位置和蹬绳子的感觉之后，他自己去进行了练习，终于成功了，表演给我看，这时也引来了一些小朋友围观，都发出惊叹的声音：“哇，好厉害！”因为吴不仅能够把脚抬上去了，还能能够翻过去，两大重要难度都克服了。

其中引来的也有睿睿和王。我对睿睿说手部力量不够，要抓紧练习，你肯定也可以像吴这样。王问：“为什么我手很有力量，但就是上不去。”我说：“还有肚皮的力量，你肚子的力量不够。”他又问：“那怎么样练肚皮？”于是我说：“你们可以试一试仰卧起坐。”他们自己搬了垫子，相互轮换帮忙，练了起来，并且两人约定每人练习10个进行轮换，后来睿睿有点练不动只做了7个，他和王商量能不能做7个，王说：“可是我想练10个。”最后两人决定，睿做7个，王做10个进行轮换。两人每做几轮之后，觉得可以了，就到绳子那里去试一试······

活动思考：

我将他们的过程拍了视频，准备以他们为榜样在班级里进行表扬。准备实施我之前的想法。