一大早7:00钟，几个人猴急猴急地开车从城西奔到城东，接受暑期第一天的通识培训。
一路上大家七嘴八舌说，技术如此先进，为啥不能通过在线直播方式进行，非要把全市（包括县里老师）都集中到一个地方进行。大热天的，劳民伤财。
不得不说奥威尔的伟大发明:双重思想。有时候，有一种技术；有时候，我们就没有这种技术。培训看是从谁眼里说的,对于组织者来再说，事情办大——人头攒动才能看出组织调动能力，才能映衬出办事情的不易，办事情的忙碌，忙碌起来的人容易被表扬。什么事，你三下五除二，易如反掌办了，怎么能去述职表功。对于坐在几百人观看的讲台上的人来说，看着下面黑压压一片人，自豪感也会油然而生，一想到自己的娇媚容颜、动人声音，向电波一样频频放射到台下每一位听众身上，哪能不激动。如果能再当场收获几枚粉丝，来个合影等事，不就更烈火烹油的热闹了吗？喧嚣时代，只有声音足够高亢，场面足够宏大，才是标配。想一想一个人坐在直播间，观众都坐到光纤的一端，冷冷清清，多没有意思。
人人需要表演的舞台，大家都太寂寞，沉默的大多数，更喜欢有机会来一场华丽的演出。演员需要，观众也需要，各有所需，有人需要关注，有人需要分数，在演戏看戏中大家合演一场皇帝的新装。
王小波向他老师说读四书五经的感受，老师气愤地给了一句“春风过驴耳”，我也长的是一双驴耳朵，而且还塞了猪毛。
一天的培训，台上的四位老师神采飞扬，或讲做课题，或谈老师三境界，或传授电脑操作技术，或说教师心理健康等，个个都是行业优秀人员，台上激情四射，声情并茂。因为驴耳朵，所以春风总进不去，偶尔飘进去几句，也是云山雾罩的，不知其所以然。
下午看了王小波的《沉默的大多数》，他保持沉默的原因是不相信他那时代的话语圈。某种意义上，我也不相信教育的话语圈——大家说的和心里想的不一样，我们被强迫说一些话，被迫用一些话语去思考，被迫做一些无意义的事。被迫做的事，譬如正在进行的培训，没有自由选择，对于当事人来说，有多少意思，就不得而知了。
李清照兴尽晚回舟，舟行桨动惊起湖里一只只鸥鹭，组织起来的宏大培训，能否惊起台下的“鸥鹭”，真的不可知。学习求知是自己的事，和别人没有多大关系。
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