一个3岁半的小孩，验光后发现，在没散瞳的环境下有100度近视。本来7、8岁小孩才会消失的生理性远视，他3岁半就快消失了。
而事情的起因，竟是家长每天要求孩子画画超过2小时！
很多爸爸妈妈为了“不让孩子输在起跑线上”，卯足了劲让孩子接受“早教”：学钢琴、学画画，甚至提前教孩子听、说、读、写、算，美其名曰“为入学做准备”。
但说到底，这并不是所谓的“早教”，这是承袭了中国的应试教育特色的“提前教育”。
“早教”应该教什么？
教育部2012年正式颁布了一则《3～6岁儿童学习与发展指南》，其中明确指出：早教应该以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心；而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
由此可见，教知识、教技能，根本不是早教老师应该干的事。
早教最大的作用就是为了尽早挖掘孩子的潜能、释放孩子的潜力，帮助他们未来达到更高的高度，而不是给孩子灌输知识。
在这一方面，英国的教育方式非常值得借鉴。
英国的教育理念最早来源于亚里士多德，在1000多年前，他就提出：“每一个人生来就具有了一切知识。”知识天生存在于学生的头脑，学校和教师的教育并不是学生知识的来源，他们的职责是将学生已具有的天才激发出来。
在牛津、剑桥这样的超一流大学里，教授以开发学生潜力为己任，只承担导师的角色，而不是给学生灌输知识。
“早教”应该怎么教？
“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，是中国科举选拨制度的出现和沿袭，早已不合时宜。最新研究结果表示，玩才是最有效的早期教育。
《天线宝宝》早教片的缔造者安妮·伍德女士，在制作《天线宝宝》前，曾与十几名幼教专家约访了众多家长和幼教从业者收集信息，并反复与0~6岁的孩子接触、录影，以找出他们最会被吸引的讯息、影像和话语。
最终他们得出结论：最容易吸引孩子注意的莫过于由他们的经验和视野能领略的事物和环境，而孩子们串连这一切讯息的途径，就是玩乐。
在这个竟争日益激烈的社会，家长们都不想让自己的孩子输在起跑线上，但是所谓“赢”，可不仅仅是知识的灌输，还有孩子能力的培养、个性的发展。
期望在各方的共同努力之下，越来越多的孩子能从优质的早教中获得潜能的开发，从而受益终身。
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