【行者随笔35】惦念雨中的孩子

见到这张昨天女儿发来的图片，也不知道为什么有点儿浮想联翩。

想起了“勇敢的心”……那位苏格兰历史上抗击英格兰“长腿王”的民族英雄华莱士，也想到了著名的当地特产麦芽威士忌，甚至想到了那里的男人穿着花格裙子、手执风笛、列队行进。……待静下心来梳理一下思路，我觉察到自己，还是惦念远行的孩子了！

其实，也真没有必要。

她妈妈的闺蜜长期侨居欧美，已经代照顾孩子多年，此番带着自己与我家的女儿，一起旅游英伦三岛，真没有啥事可以让人担心的。可我这个当爹的，心头依然略略有点儿纠结，难道是“儿行千里母担忧”的情节所致?

大概，是我看到了那画面里面绵绵阴雨和灰调子的古城堡、那把鲜亮的小黄伞，还有孩子脸上的灿烂的笑容，而有点儿触景生情吧！

这一两日，参加世界哲学大会，见题目是“学以成人”，感到它的高大上而不由得敬仰起来，也在心头隐隐约约地体验到一丝沉重感。

“成人” ，尽管不是“成神”、“成佛”，但在儒家积极入世的哲学思想语义里，依旧是一个终极目标，即成就了一个自我实现的伟大事实。显然这不是一般的“成熟了”、“上岁数了”、“有城府了”，至少是所谓去“儿童自我中心”了，有责任感、懂得为别人着想了，以及由感性而理性了……等等。

“成人”，也是一个“成为真正的人”的过程，这个过程或长或短，有人在别人还是孩子的时候就达到了目标，有人却一生都在路上。

那又怎能正常的“学以成人”呢？冯友兰先生曾说过：“哲学就是如何使人成为一个大写的人的学问。”这应该是把哲学与成人扯在一处的比较经典的一个说法，也是这一届（第24届）世界哲学大会的主题思想来源吧！

在北师大哲学院有一门课程，是有原来的院领导、马克思哲学翘楚沈湘平教授讲述的，叫做“人生哲学”，也可以称为“人的哲学”，据介绍，这门课是袁贵仁部长在我院任教授时开发的一门课。我只听过沈老师讲授，而且前前后后也听了有五、六遍。

我记得有一个点，自己印象极为深刻，不仅经常在心里回味，也偶然在课堂上、工作场合跟学生和同事们分享。沈老师课堂上说道，人生要有两个参考值，一个是“有意思”，另一个是“有意义”。对此两个“参考值”的说法，我从2007年11月7日……第一次听他的课起，一直到现在，都能经常回想起来。

为什么会把自己的听课时间记得那么清楚呢？因为，那不仅仅是我有翻阅、重温课堂笔记的习惯，更主要的是，那一天，是前苏联“十月革命”九十周年纪念日。

对于一个人也好，对于一个组织也罢，“有意思”可能是以自己或自己的核心成员为出发点，让自己个体和小团队舒服一点儿；而“有意义”却是把别人、把大众放在心上，为了让别人、大多数团队成员舒服一点儿，为此去做事，甚至是去奉献牺牲。

参加世界哲学大会前几天，我还有机会参加了沈院长与原台湾辅仁大学校长黎建球教授的“哲学咨询工作坊”三天课程。在紧张的学习分享中，我几乎每一分钟都在听课和思考。其中，面对许多有针对性的课堂练习，我的脑海里一直在回响两个问题：一，如果把自己和家人当作哲学咨询对象，是否可以带来益处?  二，今后是否可以作为一名专业人士为更多的人提供哲学咨询服务?

思考第一个问题时，我自然而然就想到了女儿。

当下，对中国大陆的教育，人们批评得已经不少了，比如，学生压力山大，家长疲于奔命，天天在担心“输在起跑线上”；殊不知，它也有自己的进步和正面价值。每年产生的一大批高校毕业生，给当代社会各个领域培养了有基本知识储备、有纪律意识训练的劳动就业人才。这是不可以否认的事实。

但是，我还是担忧其中的一部分人的人格培养，是否能够担当得起社会角色的压力，是否经过磨练而最终可以成为一个社会合格适用的人才?

这一部分人，恰恰不是人们常常会指责批评的那些学习成绩中等靠下的学生，而是那些学习成绩优异的佼佼者，那些“学霸”。这些孩子们从小学、中学和大学，自身的成长路径基本是“舍我其谁”模式，即“第一名”的取得，都是建立在击败他人、击败竞争对手的前提条件下实现的。换言之，你上、我就下，我上、你就得下。这是应试教育的弊端，也是传统教育的固疾。

如果对这种模式不能怀有冷静的思考，就会有较大的麻烦，甚至会给这帮未来的“精英”形成人格上的致命的阴暗面。具体说，假如不作关注，任其发展，这些习惯于独享荣誉、不具备“双赢”理念、好出风头的佼佼者们，一旦遇到逆境，一旦“舍我其谁”的心理作祟，轻则沮丧，沦为自惭形秽的低迷状态，重则迁怒他人，甚至形成反社会心态，蜕变为社会进步的逆力量。

怎么办呢？

回顾自己女儿的成长过程，我有一些亲身经历的体会，其中，有几个挺有意思和意义的细节可以拿出来分享。

小时候，她三四岁就开始练琴、认字。这些她都很喜欢，平时学起来一帆风顺。于是到了初小，她就可以在“卡拉OK”中从头到尾学唱诸多首歌曲。有一次家里人聚会，她的表哥表姐唱完歌，大家都鼓掌，她唱完歌，大家也鼓掌了，但是她就哭了，嫌鼓掌声音小、不热烈。于是姑姑、姑父和表哥、表姐们又重新隆重地鼓了一遍掌。那天以至于再往后，家里人就汲取教训了，只要有类似场合，只要她一张口唱歌表演，就故意大声喝彩，哄她高兴。

我想，这个故事对于许多家庭并不陌生，一定在许许多多相近场合里出现过，缘于谁家没有“小皇帝”呢？

孩子小学时候在学校寄宿，每周末回家。某一个周末，她回家告诉我，她的班主任换了。新老师别出心裁，进行变革，班里的红领巾中队长，每个月换选一次。之前几年，自从入队以后，她一直都是红领巾中队长，从入校以后，也一直都是班长。过了不久，我担心的事情，终于发生了。

那天，去学校接她到校外去补习英语，发现她神色不太对，经我细问，才知道孩子落选中队长了。我问她怎么想的呢？孩子不想说话，淡淡而略有忧伤地表示没有啥。我又追问她这大半天怎么度过的呢？她说，自己中午一直在学校操场转圈散步，没有午休。我说，那个时候可下着雨哪。她说，毛毛雨，我正好练练歌，把会唱的所有歌曲基本都唱了一遍。

记得那天，爷儿俩在返回学校的途中，好好地谈了谈，当时一边儿开车一边儿说话，居然把车开过学校十好几公里，也把她回校时间耽误了几分钟。下车之后，孩子脸色舒缓了许多，转身挥手告别时，咧开嘴，笑笑对我说，老爸，您可得给我买双新鞋啊！我问她为啥?  她有点儿自嘲地回答道，我今天唱歌的时候，恨不得把学校操场的石头子都踢一个遍！

这两件往事，当时给我这个当爹的冲击不小，至今印象颇为深刻，记忆犹新，尽管过去了多年。孩子后来也一直平稳地成长和进步、顺利经历了小升初和中考的沟坎儿，尤其是在海外留学这几年，独走天涯，不能不说孩子在一步一步地进步。但我从自己成长、成熟的人生体验里，对比她的小学前后那段时光的情形，尤其是小学时新班主任给予她的挫折教育里，颇觉得大陆中小学教育的单薄和偏颇，也庆幸孩子遇到了好老师！

人，是各种各样的关系的集合点，其中处理好自己与临近人的关系，特别是处理带有利益色彩的人际关系是人生特别难解的课题。近期看到了一个帖子，其曰：不要妄求别人喜欢，做到不让讨厌就已经足够了，过度去揣摩别人喜好而改变自己，一是浪费时间，二是容易人云亦云，从而失去自己的主见甚至尊严。允许别人与自己不同，也允许自己与别人不同。理解并做到这两点，就是包容，就是勇敢。

我觉得此话说得不错，有几分道理，但还是觉得，用沈湘平老师的“有意思”和“有意义”的两个维度来思考和分析这段话，其道理会更为简单和鲜明、也比较正向一些。其关键在于，在主、客观之间，如何找到两者之间的“甜点”，说白了，这是一个“中道”的问题。佛家对于“中道”有个非常精彩的比喻：一个母狮子口中衔着幼崽过河，咬重了幼崽受伤，叼轻了幼崽掉入水中，可母狮子却总是稳稳当当地把幼崽衔在口中，涉水渡河。

有时候，做家长的，就好像是这头母狮子，在扮演一个重要而艰难的双重角色：既要以身作则、处理好自己的“学以成人”的问题、在“有意思”和“有意义”之间周旋和定位，还要给自己的“幼崽”做出解读和指导，让她（他）尽量少受伤害。

此刻的心情，就像一头“母狮子”，隔着一万里向孩子弱弱地吼出内心的惦记：丫头，一把小黄伞可以遮挡毛毛雨，对于大风大浪、急流险滩，那就明显不足啦！在人生漫长的路途上，要有遭处逆境的物质和精神准备。当然，精神准备肯定是首要的，你要常常使自己的内心安宁和泰然。我有句话，想跟你分享，爷爷生前还曾经写成条幅挂在家里，那就是：“岂能尽随人愿，但求无愧我心。”

孩子，你要谦虚谨慎，戒骄戒躁，尊重别人，保护好自己。人生才刚刚开始，小心驶得万年船啊！

师大铁陀写于2018年8月14日