----读《P.E.T.父母效能训练》有感
美国著名心理学家托马斯·戈登于40多年前创作并实施父母训练教程《P.E.T.父母效能训练》一书，是一本备受推崇的家教经典，也是世界上第一套经过深入实践与研究、广受赞誉，并经受验证的父母培训教程。它不仅是父母学习育儿的一本工具书，也是作为解决和处理好“问题孩子”“问题家庭”的很好的一本参考书籍。虽然受地域环境、文化背景的影响，来自异国他乡的育人理念、教子方法以及沟通技巧仍然值得我们去学习和借鉴。
捧读《P.E.T.父母效能训练》一书，给我的感觉就是：作者在手把手地教我们如何做好父母；手把手的叫我们如何与孩子进行有效的沟通；教我们如何建立良好的亲子关系；教我们如何将岌岌可危的亲子关系给治愈等等。以至于成就孩子的成长。
我们不得不承认，初为人父人母的我们，育儿方法和经验其实都是仅凭自己的经验或是生活认知而进行的。这样的教育明显的带有个人的主观意识，是一种潜移默化的“自以为是”的教育方式。本以为所给予孩子的都是所谓的“最好的教育”，于是就在孩子很小的年龄就害怕输在起跑线上而一味地采取拔苗助长的方式绑架孩子，期望着孩子成长为自己想要的模样。其实，在这一教学的过程中，我们往往都是以“长者”自居，用一种高姿态自居，用成人的思维去定义孩子，并实施以评价、指责和要求孩子，或去限制，或是去刻意雕琢。从而明确孩子们应该做什么，不应该做什么，哪些可以做，那些不能做......
其实，我们做父母的都是“新手”。无论是教育还是养育，我们所做的一切都是“自然”。因为我们在成为父母方面，根本就没有过培训，也没有过太多的了解，也从来就没有一个可以通用的育人“标准”供我们去选择。我们仅有的，就是对孩子无尽的爱。因此，我们也只有在不断的尝试中用自己成长的“模板”要求孩子，教育着孩子。
因此，在教育孩子的过程中，我们常常都局限于满足于父母的一厢情愿，可是，很多的孩子是不吃这一套的。只有当你的孩子长大成人后，我们再来谈“教育”的成功与否，这样的教育才更有说服力。
邻居家的孩子是我看着长大的，他就是一个典型的优秀孩子向“问题孩子”转变的个案。小时候的他，人见人爱，众人眼中的乖孩子，在父母的严格要求下特别的听话和懂事，父母说一，他不会做出二的选择。可到了小学六年级，他却走上了叛逆的道路，成为一个父母心头难言的“痛”。耍手机“成瘾”不说，学习一塌糊涂，在家家长不敢管，在校老师管不了，成为了一个校内校外的“自由人”。家庭关系、师生关系也因此紧张到了几乎崩溃的地步。这原本非常优秀的乖孩子，怎么会到了青春期，就表现出如此的“叛逆”，其原因究竟在哪里呢？
我们用《父母效能训练手册》中关于孩子的心理表征去“因材施教”，再通过书中所列举的典型案例去对照分析。其实，孩子之所以出现这样或那样的问题，其实都是之前的教育埋下的“根”，都可以从我们的教育行为中找到出处，而那些“祸根”就是父母的急于求成，父母的“目中无人”所造成的，这与孩子一点关系都没有。
作者托马斯·戈登在书中给我们做父母的以开拓，主张“父母应该受到训练而非责备”，认为“父母是人而不是神”......
说真的，作为父母的我们。谁不期望亲子关系和谐，谁不期望们孩子健康成长。可就是因为我们不善于观察孩子，不善于根据孩子的实际情况因势利导，导致许多不该发生的事情在孩子身上发生了。假如我们真正的按照作者的指导进行科学的沟通、学会了睿智的接纳、学会了耐心的倾听、做好有意义的陪伴，孩子的问题就会迎刃而解，孩子的叛逆就会没那么凶猛，孩子的成长怎么不会再那么的磕磕碰碰，不再是撞了南墙不回头......
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