活在课堂里1

2.7

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教学内容清晰，三个问题提前问自己，我为什么要教这个内容？学生为什么要学？什么已经不需要教了？

培养学生的自主学习能力，非你教不可，非你讲不可的，才是老师的价值。

教师的生命长在课堂里，教师以课为生，如何用一节节扎实生动，有趣有爱的课来吸引学生，对语文的热爱，对思想的唤醒，对自我的发现，对思维的深入，对语言的感知、熟练，教师要真正做到五个实。

一是扎实，扎实的课，是有意义的课，学生上课前和上课后在情感、态度、价值观、拥有了新知识，技能，方法，习惯和兴趣，增强了核心素养。

二是充实，充实的课，是有效率的课，让不同层次的学生都有收获，虽然比较难以把握，但是这才是对孩子有实际意义的课。

三是丰实，是有生成的课，课堂的本质就是动态生成，通过师生互动，生生互动，实现预设，超出预设。

四是平实，常态的课，家常课就是老师每天吃的家常饭，能滋养老师的成长。

五是真实，课都会有缺憾，有缺憾才会有提升空间，面对问题，寻找方法策略，改变自己，超越过去。

          反思：教师要对自己本身有清晰的认识，对自己的价值明晰，对自己的身份尊重，对自己的课堂水平有清楚把握，对授课内容熟练，对学生接受能力和所有学生接受程度有所了解。讲什么，怎么讲？讲得怎样？学生听得怎样？学得怎样？回答得怎样？小组合作得怎样？目标达成怎样？

        我们不是做一天和尚撞一天钟，我们不是得过且过，我们也不是为了管理而管理，我们是用课堂来征服人心，用课堂来取悦童心，用温暖的语言传递文字与知识，用正念去引领孩子获得内心的自主生长。

        教师的生命在课堂，学生的时间在课堂，就是这一节节平常的课堂，构成了一个月，一学期，一年年，如果六年，这个孩子没有认真听过一节课，没有主动举过一次手，没有为一个问题而怀疑、争论过，没有为一次进步或学习而激动不已，那么，他们的生命即将错过太多真实的语文课，错过太多无法虚度的生命。

        教师的生命长度，就在课堂，由课堂生发，向外蔓延，向书籍和对这个世界的好奇出发。爱我们的书本，爱我们的讲台，爱我们的孩子，备好第一节课，备好每一天的生命。