“风”对于孩子们来说，并不陌生，而且可能会时常感知得到。但对于“风”的描述却是不容易的，因为“风”不可见、不可触摸，孩子们可能只从摇曳的树叶、摇摆的红旗、部分的身体感知来知道，这是“风”的作用，“风”来了。而“旋风”更是不好描述和不容易感知到的。但是，这本书创新性的设计，却给了孩子们一次特殊的感知“旋风”的机会，让孩子们自己去体会“旋风”是什么样的。
这本书别出心裁的版面设计，是孩子们乐不释手的一大原因。这本书每翻一页，都需要把书旋转90度，孩子们在阅读的过程中，乐趣无穷。
这本书封面上的书名与作者的呈现就是以漩涡的书写方式呈现出来的，给书里面的图文呈现方式做了一定的提醒作用。第一页上，"咦，那里飞过来一个什么东西？"文字提醒读者大风吹来了一些东西，而本页上方，似乎是风吹来了一只手套。再翻一页，文字提到的是"原来是一条长得很好笑的龙。喂，你是不是迷路了？"而却没有提到飞来的手套。这样图与文的设计，让读者猜想到风吹来了很多很多东西，其实还不仅仅是手套和"龙"。而后面随着小猪去救龙，被喜鹊啄，又被龙缠住，又被旋风卷走，情节一步步让读者的心情变得紧张，似乎跟着小猪一起被卷入了旋风里了。而经过心里的激动紧张后，在绘本的最后却呈现了和谐的而快乐的小猪在龙上冲浪的情景。
这本书，我认为不适合用多媒体白板的形式呈现给孩子们，为孩子们讲解。而需要让孩子们每人一本，自己去尝试摸索读这本书的方式。如果我给幼儿园大班的孩子们讲这本书，我会一人发一本书，先让孩子们独自去翻阅，去发现问题，寻找解决问题的方法。比如，因为每一次翻页，都需要旋转90度，所以翻着翻着，孩子会发现怎么又翻回了刚刚读过的一页呢？下一页在哪呢？往左翻还是往右翻呢？这个问题该怎么解决？如何去给看过的一面做标记？这些都是可以成为孩子们讨论和思考的问题。如果把书放到椅子上或桌子上，而自己转着看会是什么样的？有什么样的感觉呢？
当孩子们自主探索的方式阅读了这本书后，和孩子们一起读一遍文字，让孩子们图加文，更好的理解这本书。当阅读结束后，请孩子们分享1.喜不喜欢这本书？2.喜欢这本书的哪一部分，为什么？3.这本书为什么叫"旋风"？4.你觉得"旋风"是什么样的？
最后，请孩子们跟其他人分享分享这本书，分享的哪些内容带给了他们快乐。
这本绘本对于不同的孩子，会有不同的感触，不同的年龄段，会有不同的理解。比如，有的孩子会说：要有人玩才开心，自己一个人不好。有的孩子会说：只有主动帮助了别人，别人才能帮助你。有的孩子还会说：旋风就是转着圈，头晕晕的感觉……一本好的绘本，图与文的结合，总会给人无限的启发，让孩子们变成一个个的小小哲学家！
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