家有青春期孩子是怎样的体验？
你可能会说唉呀呀，一言难尽。
很多家庭里爸妈非常无奈。
听不进说不得骂不成打不了……
一声叹息。
也有的孩子上一秒有趣好玩，下一秒生气冷战或者暴怒狂怼。
哎呀呀，家有青春期孩子，中年老父老母们吃不消啊！
这样的烦恼你有吗？
看丽晓老师如何家庭护航，三步破解世纪难题。
在丽晓老师带领的《中高考学生实力提升营》里，一对母子也遇到了这样的情况。初二的女儿 情绪大起大落得太大了，如过山车一般，在家如此妈妈还能平静接受，自己过后处理。到学校和同学相处也是如此，甚至曾经直接出手？原来人见人来才思敏捷的好姑娘，却成了刺猬，不知怎样就扎人了！严重影响了同学关系，也影响了考试状态。妈妈和女儿想做个探索，解决这一困扰。
丽晓老师先是强调保密原则，建立孩子和家长的安全感; 接着耐心温和、细细梳理，从现象看原因、由个体到家庭、从未来看当下，完美破解，找到解决方案，最后孩子开心，家长舒心，所有学习的导师们大呼过瘾，懂得了如何做家庭护航，如何对一个个独特的生命工作。
一、从现象看原因
辅导中丽晓老师高品质聆听和陪伴，引发女儿和母亲互动，从女儿提供的多个纷繁信息中，细细梳理，帮 妈妈和孩子梳理出线条：妈妈的思维路径，孩子的思维路径、从第三方角度看两人关系。
个案中妈妈是咨询师，在与女儿互动时，没有站对位置做对事，以咨询师的身份帮孩子处理问题，这让女儿很抓狂。首先是妈妈要归位，回到妈妈的身份，享受生活的轻松快乐，别把专业介入得太深。通过发问引发妈妈和女儿的思考和看见： 女儿情绪模式复制了妈妈的;在学校与他人的互动中有投射;家庭关系女儿深爱妈妈，潜意识和妈妈共振。
二、从个体到家庭
《中高考学生实力提升营》做的是家庭护航，是同时对父母和孩子工作的。有人说，孩子是复印件，家长是原件，家庭是复印机，而提升营里，不止改复印件，也改原件。复印机也会系统升级，这个个案中，女儿完全复制了妈妈的情绪模式。也看到了妈妈与婆婆互动中压抑的情绪，过于隐忍，没有有效的沟通，而女儿承接了家庭系统中没有被表达的情绪，和别人互动中的炸裂和狂怼是替妈妈表达的。。 荣格说“当潜意识被呈现，命运就改写了”，让你的潜意识被看见，你才能真正自由。想起另一个老师看个案后分享的“和女儿互动时无论她怎么闹，我都想着，闹吧，闹，说明我们还活着啊；闹得越厉害，说明我们越有力量啊。当我这样说时，女儿噗嗤一声笑了……段老师说，看见了就好了。女儿就不闹腾了。晚上，女儿说今天比昨天的学习效果好多了。”这个妈妈的女儿是以闹的方式留住曾经不想活的妈妈，而当妈妈真正意识到和愿意活着，女儿就不闹腾了。
所以丽晓老师布置的作业是妈妈和女儿共同来做的。
三、从未来看当下
层层剥离之后，老师又重看发生冲突的一个场景中，女儿和同学互动时情绪过山车时的表现，问她后来做了什么，让自己好过了？还可以增加哪些选择？对人生三件事做了清晰地解释，对她有效的做法给予充分的肯定，场景还原，尝试新的沟通方式让孩子学到。
从头到尾，丽晓老师极其耐心、对孩子没有半点的评判、否定、说教、操控，有的只是“挺好的，这样可以啊……”无改变孩子之心，只是不断地启动意愿孩子在这个过程中被充分地允许、看见、肯定，充分地先跟之后，慢慢地带出来，实在是太了不起了。想起自己在做家庭护航和辅导中，凡是效果好的，都是做到了这些，凡是不尽如意的，基本上都是升起了操控心，有时哪怕是一点点，孩子都能敏感地捕捉到，马上逃掉了。还得重新再建立关系，“三不”“三空”实在是太重要了啊！
这是整个过程中印象最深的三点，破解之道，您也看明白了吧？
一、觉察发现情绪模式 带着觉知发现自己和孩子的情绪模式 ，看哪些是孩子和你一样的？是完全复制了成人的？这个部分孩子就如同镜子一样，帮我们照见和看见。借由孩子的情绪和行为，看到我们本人所具有的情绪模式，父母本人学习调整改变。 同时引导孩子看到自己的情绪模式，及如何被钩起来的？看见是改变的开始。
二、启动意愿 引发思考和决定 青春期的孩子需要的是尊重理解，被平等对待，最讨厌被操控和说教，带着全然的允许和接纳，通过发问引发孩子思考和看到“有什么发现？真的愿意改变这种模式吗？你想达成什么目标”引发孩子做出符合三赢（我好你好世界好）的决定，把关注点放在自己身上，通过改变自己、搞好关系、提升成绩等有建设意义的做法来赢得同学尊重和认可及增加新的做法。而不把气向外撒出去，影响同学关系。
三、有效化解孩子与同学冲突的情绪 引导ta一是理清人生三件事，划清界限；二是不看情绪，看动机看事实，肯定对方，保护好对方的安全感;三是进行建设性沟通 ，有效果交往，无效隔离。不是所有的人都能成为朋友的，做我们能做的，同时也尊重感受。
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