今天开始了《写作课》的第二节，一切源自于定义。首先，李笑来老师举了一个分享的重新定义。其次，李笑来老师又举了一个法定假日的重新定义。最后，强调了定义的重要性，一切源自于定义。
又是一个烧脑的概念，对于定义我们在群里进行的讨论，大家各抒己见，和之前价值观一样，讨论一会儿后原本自己对定义的理解，开始变得模糊了起来。因为每个人都是从自己的视角来看待这个问题的，当大家分享了之后，我们从多个视角再回来看这个“定义”时发现变的模糊起来，于是又得重新思考、分析、重新定义我们对“定义”的理解、概念。
我习惯于在百度上了解下学术上的定义：
定义（Definition），原指对事物做出的明确价值描述。现代定义：对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明；或是透过列出一个事件或者一个物件的基本属性来描述或规范一个词或一个概念的意义。
对于一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延所作的简要说明。相当于数学上的对未知数的设定赋值，比如“设某未知数为已知字母x以便于简化计算，”对某个命名的词汇赋与一定的意义或形象，则有利于交流中的识别及认同。
命名和定义总是相伴而生，用已知的熟知的来解释和形容未知的陌生的事物并加以区别，这是一个理论界的真理。值得注意的是定义是一种表述并非自主认知来源，过度拘泥于它会扼杀知道但无法表述的事物。
我get到3个点：
1. 对未知数的设定赋值。
比如今天李笑来老师就让我们对“分享”及“法定假日”进行了重新赋值。从开讲到现在，李笑来老师一直在用他独到的视角和认知，颠覆着我们的一个又一个认知，一个又一个概念。
我们常常被束缚与“大众认知”，常常是一个思想的懒汉，很少去思考一个概念，一个定义，很少去分析，去重建自己的对它的认知。
那么我们是否可以重新定义下有效学习的定义：通过对某一概念，某一理论，某一方法的学习，自己对它产生重新认知的过程。
2.用已知的熟知的来解释和形容未知的陌生的事物并加以区别。
那么对于重新定义来讲，就是对已知的定义，通过独特的视角去发现新的价值，然后重新赋予定义新的认知。
3.定义是一种表述并非自主认知的来源。
这个是我们未来学习的方向，一般来讲我们学习定义的时候定义一般都不是我们自己定义的，我们都是拿来主义，拿来一个定义去学习它，理解它。通过这节课我学到了很多学来的定义，我们是可以通过自己的洞察，自己的体悟去重新的去定义这个已知的定义，我们会发现新的价值。重新定义是学习之后的融会贯通，通过消化后抽象总结。
写作学习：第九天：“第二节、一切源自于定义” 的学习 2019-02-20
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