作文互评和升格之《学习景物描写》

《作文互评和升格》

之《学习景物描写》教学设计

教学目标：1.通过对同学作文的互评的学习巩固描写景物的方法。2.通过升格激发学生写作兴趣。

教学重点：同伴互评。

教学难点：作文升格。

教学过程：

一、导入新课。

出示作文片段，学生谈感受。

片段一（冬景）：冬天是一个纯洁的素衣舞女，拂着她柔美的清袖，迎来轻飞曼舞的雪花；唱着婉转的轻摇，招来高声喝彩的北风；踏着轻快的舞步，搭出晶莹剔透的冰床舞台；扭动婀娜的身姿，炫出磅礴的冰天雪地；挥挥纤细手指，无数银条挂满树梢。“天公宁低巧,剪此雪凌花”……

片段二（《三峡》写景改写）：这里有层峦叠的巍峨之美，有隐天蔽日的深邃之美，有连亘七百里的磅礴之美；有春冬之时，碧波回旋的婉约之美，瀑布飞流的豪放之美；有夏日来临的河水暴涨的汹涌之美，水流急的粗犷之美；有雨过天晴时，猿鸣的凄婉之美……

二、互评——写评语

根据第一课时的教学内容，归纳出“互评——写评语”的方法：赏优点——找缺陷——提建议。

过程：展示被评价作文——学生写评语——学生展示评语，其他同学评价。

三、作文升格

作文升格包括学生自己升格，同学帮助升格，老师再升格。即对作文出现的缺陷进行修改，对不足进行弥补，把修改意见嵌入原作。这些都必须在不改动原文本意的基础上进行。

学生展示升格作文。

四、小结。

学生谈收获。

五、作业

给小组升格作文赋分。

《作文互评和升格》之《学习景物描写》                                  说课稿

2001版课标对于写作教学的建议是：写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。对于评价的教学建议第三点是：重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

2011版课标对于写作教学的建议是：写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。关于写作的评价建议是：重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

无论是教学建议还是评价建议两次课标，都提到了学生写完作文后，教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中，取长补短，促进相互了解和合作共同提高写作能力。这是我的教学依据。

《学习描写景物》是八年级上册第三单元的写作教学课。本课分为三个课时。第一课时是和同学们探讨如何描写景物并总结出赋分标准，第二课时是写作实践，第三课时是作文的互评和升格。今天的课是第三课时。

教学过程

展示两个写景作文片段并让学生谈感受导入新课。（意图：这两个片段是我们学校学生真实所写内容，所以能引起同学的兴趣。）

片段一（冬景）：冬天是一个纯洁的素衣舞女，拂着她柔美的清袖，迎来轻飞曼舞的雪花；唱着婉转的轻摇，招来高声喝彩的北风；踏着轻快的舞步，搭出晶莹剔透的冰床舞台；扭动婀娜的身姿，炫出磅礴的冰天雪地；挥挥纤细手指，无数银条挂满树梢。“天公宁低巧,剪此雪凌花”……

片段二（《三峡写景改写》）：这里有层峦叠的巍峨之美，有隐天蔽日的深邃之美，有连亘七百里的磅礴之美；有春冬之时，碧波回旋的婉约之美，瀑布飞流的豪放之美；有夏日来临的河水暴涨的汹涌之美，水流急的粗犷之美；有雨过天晴时，猿鸣的凄婉之美……

互评——写评语

根据第一课时的教学内容，得出“互评——写评语”的方法：赏优点——找缺陷——提建议。（意图：复习巩固第一课时所学内容，和同学们探讨出互评及写评语方法。）

被评价作文展示——学生写评语——学生展示评语，其他同学可评价。（意图：被评价作文及评语是否符合课标这两点1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。）

作文升格

作文升格包括学生自己升格，同学帮助升格，老师再升格。即对作文出现的缺陷进行修改，对不足进行弥补，把修改意见嵌入原作。这些都必须在不改动原文本意的基础上进行。（意图：1.把教学目标落到实处，2.写作必须呈现作者原意，不能面目全非。 3.教师升格是为了打到课堂“共生”。）

小结

由学生小结。（意图：学生谈收获，教师了解学生感受，有益于教师反思。）

作业

给小组升格作文赋分。（意图：巩固景物描写的方法，进一步激发学生兴趣，把教学落到实处。）