从拼音到识字再到写作，是一个不断循序渐进的过程，学生在一二年级最初接触的是看图写话，只需要把图画内容写清楚即可，但是到了三四年级以后，就要开始正式写作文并且要有自己的思想了。
很多家长都很头疼，自己的孩子上五六年级了，写的作文却跟四年级孩子没什么两样，最基本的修辞都不会用，在家想要辅导孩子，却苦于没有好的方法。
今天古怪爸比就来跟大家分享一下自己教孩子写作文的心得，看是否对各位家长有所帮助。
我们先看几个短句：
从上面的句子中，我们可以看到句子从短句一步步演变成了长句，怎么演变的？
无非不就是加入了比喻、拟人、反问这三种修辞手法：
第一句，无任何修辞手法；
第二句，加入了拟人的修辞手法；
第三句，同时加入了比喻、拟人、反问、排比四种修辞手法。
一步步递进式演变，短句变长句，这就是我今天需要强调的内容。
学生家长在训练学生的时候，也不能一蹴而就，一个阶段一个阶段的来，今天加一种修辞，等熟练了再试着增加一种修辞，循序渐进地来！
我们再回到修辞手法上来，如果学生脑子里没有修饰的概念，只是写单调、死板的语言，那么作文肯定不会得太高的分数。
倘若作文中合理地运用修辞手法，文章有了风采，就能给人耳目一新的感觉，让人眼前立即呈现出鲜活的画面场景，为学生的语言增色不少，学生的文章也必然上升一个档次，家长们还怕自己孩子作文得不到高分吗？
我们再看看字数比较多一点，修辞手法比较多一点的作文片段，家长们可以细细揣摩一下，小学阶段的学生作文写到这个程度基本没任何问题了（一下片段纯个人编写）。
基本没有任何修辞手法，只是简单的叙述事件。
低年级典型作文。
运用了比喻、拟人的修辞手法。
中规中矩的作文。
除了运用了比喻、拟人、排比、夸张、反问等修辞手法以外，还加入了人物语言对话以及动作、神态的描写，可以说是一篇上好的佳文！
那么，怎样做到熟练运用修辞手法呢？
古怪爸比建议，学生们在学校里学到了比喻、拟人这两种修辞手法以后，家长们就可以像上面短句变长句一样，每天让学生写一个短句，然后加入这两种修辞手法把短句变成长句，注意不要多，修辞手法用多了就容易乱。
等学生做到了长短句熟练变化，再考虑其他的修辞方法，一种一种地加入进来练习。
在小学阶段，熟练用好比喻、拟人、排比、反问这四种修辞手法就可以了（个人建议）特别是比喻、拟人，一定要做到熟络于心、信手拈来。
个人觉得语文中的修辞手法就像是加在人身上的一件华丽的衣服，此人面相多美好，内涵多丰富，倘若给了他一件乞丐的衣服，也很难给人留下很好的第一印象，原因无他——以貌取人。
对于修改作文的阅卷老师来说同样如此，因为老师也会“以貌取文”！
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