在蒙特梭利的教室里，有一个特别的桌子，桌子上摆放着令人赏心悦目的物件，例如蜡烛、铃铛、美丽的桌巾、一朵小花等等，平常没有什么用，也没有任何工作在那里，孩子可以在自己感觉烦躁的时候去那里坐一坐，或是跟同学起争执的时候去哪里谈一谈，他的名称叫“和平桌”。
当两个孩子起了争执，而老师又不在现场，无法判断两个孩子的说法是否参杂了过多的自我解读或情绪，就会请两个孩子到和平桌去厘清一下事件的过程，开口说话的那个孩子先握着桌上的花，那朵花就很象是当下发言的权杖，握着花的人可以尽量说，而对方只能听，直到对方把花放下轮到自己拿着才开始解释、反驳、说明，有时孩子年纪太小，无法把话说的清楚，老师则在一旁采用开放性问题的方式引导小孩说，而老师不可以妄加自己的情绪或决策，也并不一定是要孩子达到谁认错谁道歉的结果，而是让孩子练习倾听与表达。
孩子的情绪常常被自我意识引导，因此先让孩子说清楚他是怎么想的，他是什么感觉是重要的，如果这个说不清楚，成人直接做了仲裁，换来的会是孩子不服气、更生气、更委屈，甚至是产生下一次对同学的不友好或报复心理。
孩子的自我意识很可能是错误的，最常见的就是他觉得玩具他想要别人就应该让他，这时候如果他有机会先听听对方的说法，就可能产生自我觉察，发现了原来对方也拥有玩玩具的权利，逐渐脱离自我为中心的思维。
姵仪老师特别喜欢和平桌的设立，赞叹蒙特梭利博士的智慧，和平与道德不是光说就能说得通的，更多的是理解与感受自己与他人的情境、思维、性格、情绪、困境等等的复杂因素，在孩子小的时候，让孩子学习有耐性的听，以及把事情好好的说，一张桌子加一朵花，让两人都专心下来看着彼此，是一个非常成熟处理情绪的方法！
沟通从倾听开始，这句话听起来容易做起来难，因为我们往往太过于忙碌，没有时间仲裁孩子的纠纷，甚至没有时间梳理自己和亲密家人的观点，和平桌上的那朵花，让我们在跟孩子说话、跟家人说话、跟同事说话、跟朋友说话时，提醒自己现在是对方握着花还是我握着花，于是我们都能比较有耐心的听，而且是真诚的看着对方的眼睛，当发现心中有着那朵花的时候，耐心和平静的情绪都同时拥有了。
和平桌，让倾听与说话的练习变得具体，姵仪老师想每个人的家里都应该有一张可可爱爱的“和平桌”，大人小孩都非常适用。
看到这里是不是很想快速布置一角“和平桌”呢？
图片来源：育圃教育
#重点不是摆什么而是让对方有好好说话的权利
#美美的布置会让人降低愤怒的情绪
#蒙特梭利的品格教育很有哲学性
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