画“说”:家园共育 齐简化，满园丰收 未有贫（3）

        3. 幼儿园里大孩子的涂鸦，明显的有别于前面的小孩子，因为5岁左右幼儿的思维快速发展了，这得益于意识的演变、语言的发展促进的概念的出现、左右脑机制的发育…。

        首先，幼儿的分析思维萌芽了。当幼儿能进行一些简单的“分割、分类”时，祂的分析思维就出来了。

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      接着是左右大脑机制的成熟 带来的对称图形。

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        比较有意思的是，这次发现了两张“错位对称”（我自己命名的），就是最后两张涂鸦画。通过观察，这两个孩子的大脑类型有相似之处。

      幼儿的语言发展，也到了一个快速期，他们不但能口头复述故事，还能用涂鸦画来“讲故事”。

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        幼儿再大一点，到了六岁左右，他们的空间思维就会有明显的发展。 

        首先是画出的几何图形，大孩子越来越多的画出 三角形、五角星、菱形……

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      请注意，动物的 腿之间的蓝色，有和  没有 ，反映出孩子思维的巨大差异。

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      六岁孩子的涂鸦画中，会出现很多的通天达地的梯子，孩子们开始由二维空间通往三维空间。这方面 男孩的涂鸦比女孩更多，是否表明男孩从小的空间思维就发达呢？

      六岁幼儿涂鸦画中，也开始出现了“钟表”，虽然不是那么规范，但我们能确认出来。这个时候的幼儿是否就具备了“时间观念”呢？

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      最后，给大家分享一下我的惊喜发现。（也谢谢两对双胞胎姐妹 给我们带来的惊喜！）

        一直以来我坚信幼儿的自由涂鸦，是幼儿灵性世界的真实记录。  我们平时也常说:双胞胎相互之间是有灵犀的。  万幸的是我们园里有两对双胞胎姐妹，给我们提供了很多的观察 研究的机会。

          她们之间是否心有灵犀呢？多长时间会有一次呢？根据我多年对她们涂鸦画的观察，她们之间每个月都会有1-2天的心有灵犀！平时她们的涂鸦画差异很大，但是每个月总有那么一两天的涂鸦画，总会出现惊人的相似！（其他孩子不会，即使是两个靠近坐着的孩子）

    比如，平时是这样的画风

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      下面这些就是“神似”的了

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    都画的“小人”

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  都画的彩虹桥！

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  都画的“女孩站在楼房外”

        最后，感谢园里所有的孩子们，是他们的涂鸦画，让我们这么形象地了解了幼儿成长发展的规律，让我们成年人在“敬畏生命、热爱生活”的道路上又深深地上了一课！

            祝福所有的孩子们！

                              2019.12.01