爱玩拼图的孩子们――大2班观察记录

观察时间：2018年6月13日 10:00~10:40

观察地点：活动室

观察对象：瑞瑞、波波、釔霐、睿睿

观察目的：观察幼儿做事的坚持性

观察实录:

进区音乐一开始，益智区便进了四个小男孩。瑞瑞、波波两人一进入就选择了拼图开始拼起来。

爱玩拼图的孩子们――大2班观察记录

很快，他们就把有关联的图片拼了出来，剩下的图片左试试，右比比都不对，他们不由得皱起眉头来，急得直抓头。这时在一旁观察的釔霐突然兴奋得叫起来：“这块，快放在这。”他一边说一边把一块拼图放在了合适的地方，“你们看，就是这样摆。”

爱玩拼图的孩子们――大2班观察记录

睿睿进区后，独自选择了大型拼图，他很轻松的从很多小拼图中找出了外围上的拼图拼搭起来，外围拼完后，睿睿拿起了其他拼图想了半天也没有找到要放到的合适的地方，无奈，他只好翻到卡片后面，看看标记，很快找到了对应的地方。

爱玩拼图的孩子们――大2班观察记录
爱玩拼图的孩子们――大2班观察记录

当出区音乐响起来的时候，睿睿看了看没有拼摆完成的拼图，依依不舍的将拼图放回了原处。

评价与分析：

大班孩子尤其是男孩子对于简单的十块以内的拼图已然不感兴趣。他们比较喜欢数量较多，有一定挑战难度的拼图。但在拼图的过程中，有些孩子没有能坚持完成拼图活动，拼了一半就放弃了。究其原因，一方面，教师在投放区域材料时，对幼儿的年龄特点了解还不透彻，忽略了幼儿已有的经验水平，目标定的过高，从而使幼儿失去了对拼图的兴趣。另一方面，孩子们缺乏观察事物、分析事物的能力，没有学会必要的方法，做事的坚持性也有待提高。

采取措施：

1.遵循必要的原则来添加区域材料：

（1）根据幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣点及能力水平，投放拼图材料。

（2）对大型拼图作相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有经验水平，制作拼图小卡片，标记相应的数量或图形符号，利用图卡结合进行拼图，使能力不同的幼儿都可以得到发展。

2.在区域活动时，教师可以有目的的对益智区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。