2019兴成长计划——阅读教师提升计划学习感悟

2019兴成长计划

——阅读教师提升计划学习感悟

2019年暑假我有幸参加了兴成长计划3班——阅读教师提升计划班的网络培训，使我受益匪浅。

前两周，时朝莉老师给大家带来了《关于童书悦读那些事儿》和《不同年龄阶段开展阅读课的策略》，时老师不仅讲解了阅读的意义，阅读的方法，不同年龄阶段开展阅读课的策略，还详细介绍了如何开好一节班级读书课的方法和策略。时老师的讲解令我茅塞顿开，回忆自己平时阅读教学以及开展阅读活动的点点滴滴，确实有许多需要改进的地方。

作为一名一线教师，在平时的教学中，我非常注重学生阅读能力的培养。小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想的重要手段。培养学生的阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,拓宽多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文教学质量的关键。学习语文，最重要的是要培养学生良好的语感，而语感的培养最好的办法就是阅读。我在班上是这样做的：首先鼓励学生大声地朗读，并每天在班级微信群里用语音朗读打卡，只可惜参与率没有达到百分之百，部分同学能做到持之以恒，但还有些同学一直没有参与进来。我想很大一部分原因是老师没有及时进行点评，没有让家长参与进来；其次，在课堂教学中我非常重视朗读的指导，重视老师的示范作用，几乎每一篇课文我都会声情并茂地范读，收到了显著的效果；再次，在课外阅读方面，学校也很重视，每周三下午有一节阅读课。每个学期每个孩子买一本课外书，班级轮流阅读，我们每月阅读一本，一学期可以阅读四本。我们阅读的课型有导读课——享读课——延读课，但总感觉阅读的效果不是很好。前几天听了时老师的课，感触最深的就是时老师提出的创造阅读环境，尽可能有仪式感，这一点我们完全忽略了，老师只是为了上课而上课，没有创造出轻松愉快的氛围。并且阅读的形式也比较单一，和平时的阅读教学混为一谈，没有激发学生的兴趣，孩子们也没有参与的热情。还有就是没有及时反馈，时老师把每次活动的影像资料及时整理，对外发布并保存。这样可以激发学生的兴趣以及引领更多的家长的关注与积极参与。

阅读教学是学生、教师及课本之间对话的过程，教师要善于挖掘教材中有利于学生体验、感悟的内容，创设有利于学生主动体验的环境，能够积极参与对话，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力。让学生从心底爱上语文，使学生切身感受到:“书本是甜的”。能从小就体味到阅读是一件快乐的事情，从而培养学生终生阅读的好习惯。

在今后的教学中，我要向时老师学习，尽量让自己做到更好。再次感谢平台给我们这么好的学习机会，期待后面有更精彩的课程，使自己有更大的进步。