2023-03-22

我是胡晴晴。

我在坚持“燃梦行动”！

目标虽远，持行必至！

持之以恒，久必芬芳[玫瑰]

【目标】3年100本书

【打卡】第265天  2023.3.22

【书目】《吴正宪答小学数学教学50问》

【作者】吴正宪 刘延革

【版次】《华东师范大学出版社》

【页数】212页

【进度】150-152页

【用时】20分钟

【感悟】

      倾听是一种习惯，一种能力，体现在人与人的交流过程中。班级授课制的课堂正是培养学生倾听习惯和倾听能力的有利场所，而在现实的课堂教学，尤其在年轻教师的课堂上经常会看到这样的现象：一是教师讲得津津有味，学生却不理不睬。二是学生合作交流时不倾听，表现在一个小组或一个学生发言时，其他学生各忙各的。三是学生对教师的提问，所答非所问。怎样才能使学生学会倾听与交流呢？

      第一，要用生动的课堂情节吸引学生。课堂也要精心设计，寻找学生的愤悱之时，设计学生喜欢的教学活动，形成扣人心弦的问题串。

      第二，要形成激励机制，调动学生。倾听是习惯，教师在课堂上要有意识地培养。在组织师生交流、小组交流或全班交流时，教师要讲清要求和规则，并贯彻始终。教师要作好表率，引导学生相互学习，发现别人的闪光点。

      第三，要注意方法引导，实现双赢。倾听有方法，教师要有意引导，到底怎样才算认真倾听呢?一要专心，脑子里不想其他事;二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，再发表自己的意见;三要细心，当别人发言时，要抓要点，学会评价同学的发言，不重复他人的意见。

    课堂上培养学生的倾听习惯和倾听能力，教师要从小培养，注意方法引导，注重激励机制，循序渐进，定会收到良好的效果。