昨天我们一起了解了什么是教育，今天我们来看看什么是教育学。
教育学的定义
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。说白了，就是专门研究教育现象和教育问题的一门学科。它的出现比教育晚一些。整个教育学的发展大致经历了萌芽，独立形态，多元化，现代化。
教育学思想的萌芽
这个教育学思想需要从中国以及外国两个角度来认识。
（1）中国古代的教育思想
1、孔子
孔子是春秋末期，儒家学派的创始人，其教育思想在《论语》中有充分的反映。孔子学说的核心是“仁”和“礼”。教育对象上主张“有教无类”，这一主张要求教师关爱学生，一视同仁。教育的基本目的是培养君子，强调“学而优则仕”，为社会发展培养政治家。教学原则与方法是：一、启发诱导。“不愤不启，不悱不发”是世界上最早提出启发式教学的教育家。二、因材施教。三、学、思、行相结合。四、温故而知新。教授的基本科目是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
2、孟子
提出“性善论”。认为教育的目的是培养君子，即“明人论”，这一点继承了孔子的教育思想。同时孟子给出了理想“大丈夫”人格的准则。
3、荀子
提出“性恶论”，这一点正好与孟子相反。他认为教育的作用是“化性起伪”。荀子一直以《诗》《书》《礼》《乐》《春秋》“五经”为教育教学的内容，其中《礼》是重点，是荀子整个教育理论的核心。他认为完整的学习过程应该是闻-见-知-行。
4、墨家
墨子以“兼爱”“非攻”为教。其教育内容主要体现在科学技术教育和训练思维能力的教育上，突破了儒家教育。强调知识来源分为“亲知”“闻知”和“说知”。重视“说知”
5、道家
根据“道法自然”的哲学，道家主张教循自然原则。
6、《学记》
《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
（2）古代西方和教育思想
1、苏格拉底
苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，又称“产婆术”，被认为问答分讽刺、定义和助产三步。它为启发式教学奠定了基础。
2、柏拉图
柏拉图的教育思想集中体现在他的著作《理想国》中，他很重视早期教育，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
3、亚里士多德
亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。他首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想，在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。
4、昆体良
古罗马的昆体良，是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》《论演说家的培养》）是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最就成就”。昆体良已经对班级授课进行了一些阐述，这是班级授课制思想的萌芽。
教育学思想的独立形态
近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。
1、夸美纽斯
捷克教育专家夸美纽斯在1632年出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，该书被认为是近代第一本教育学著作。他从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“把一切事物教给一切人”。教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育体系的一条根本性的指导性原则。同时他在《大教学论》中首次对班级授课制进行研究。
2、卢梭
卢梭在其教育代表作《爱弥儿》中提出了自然与自由教育的思想，卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人的手里就全都变坏了”。
3、康德
康德曾先后四次在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授。
4、裴斯泰洛奇
是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。
5、洛克
在他的教育思想中，对后世影响最大的就是“白板说”和“绅士教育”。这一教育思想集中反映在其代表作《教育漫话》之中。
教育学思想的多元化
1、赫尔巴特
“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。他的贡献在于把道德教育理论建立在伦进学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上，可以说是奠定了科学教育的基础。重视和发展了“意识阈”和“统觉”两个重要概念。
赫尔巴特第一次提出了“教育性教学”的概念。这是指没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学。教学四阶段论即明了、联合、系统、方法。形成了传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的特点。是传统教育理论的代表。
2、杜威
认为教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。还提出“学校即社会”。杜威从“教育即生活”中引出了他的“教育无目的论”。提出“从做中学”，即思维五步说或五步探究教学法。
3、马克思主义教育学
《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，其核心教育思想是集体主义教育；提出了平行教育原则。《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。
教育学思想的现代化
1、实验教育学
其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，代表著分别是梅伊曼的《实验教育学纲要》和拉伊的《实验教育学》。
2、文化教育学
是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有德国教育家狄尔泰、斯普朗格、利特等人。
3、实用主义教育学
代表人物是美国教育家杜威和克伯屈。其主要观点是：一、教育即生活；二、教育即经验不断的改造；三、学校即社会；四、课程以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心；五、师生关系中以儿童为中心，而不是以教师为中心；六、教学重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生的差异性。
4、批判教育学
5、制度教育学
教育学的发展趋势
当代教育学发展的基本趋势主要有：
第一，教育学研究的问题领域急剧扩大。
第二，教育学的研究基础和研究模式呈现多样化。
第三，教育学发现了细密的分化，形成了初肯的教育学科体系。
第四，教育学发展与教育改革更加密切。
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