很多年轻的班主任都非常焦虑，说自己带的班级平均分很不错啊，但是学霸却少得可怜，班上找不到学优生带头，学风建设太难了。于是，他们最大的愿望就是能激发学生的动力，培养一批学霸来带领其他同学往前冲。可是，想法很丰满，现实很骨干，不论怎么用力，学霸就是培养不出来，怎么办呢？
学霸究竟是一种什么生物？“学霸”，本义为“学界的恶棍”，是个贬义词。近年在网络上流行，语意发生了变化，特指那些擅长学习，对知识接受能力高于常人，能在学习中发挥巨大优势胜于普通人的人，感情色彩由贬到褒。学霸大多有轻松考高分的心态和能力，能在别人都考砸的情况下轻松取得高分。因此，学霸也是学界顶流，是老师的心头肉，普通学生羡慕嫉妒恨的对象。
那么这些学界顶流都有些什么特点呢？
据我多年观察与分析，我觉得学霸们有两个共性，一是智力水平超高。看起来很聪明，学起来真聪明，领悟力很高，接受力很强。智力是取得优异成绩的硬件，没有这个硬件条件，变成学霸的几率几乎为零。当然，能有宋代学者陈正之那样的狠劲，也不是没有机会。但是，网络时代长大的孩子，与手机为伴的孩子，温饱已不成问题的孩子，每天被各种动漫番剧诱惑的孩子，哪里长得出陈正之那样的求学精神？二是记忆力超强。一般学生听完老师讲课，还在懵懂中咀嚼，学霸已经心领神会并且记住了。一般学生背篇课文，背了忘，忘了背。学霸看一遍就记住了。我曾经教过一个学生，教到八年级，我就不想教了，每天都给他做思想工作，叫他跳到九年级就读。为啥呢？因为他实在太厉害了，我一讲，他什么都懂了，我一讲完，他什么都记住了，课间疯玩，放学疯跑，考试永远第一名。并且人家还不是那种被人诟病的“高分低能”，人家可是实打实的“高分高能”，人还长得超级帅。这样的学霸哪里是我培养出来的呢？纯粹就是人家基因好，我白白捡了个大便宜。
除了上述两个共性外，很多学霸身上还具有以下特点：
1.性格要强，不轻易服输。有些学霸看起来很温和，其实骨子里很要强。性格绵软温和的孩子，不论什么事，大体上过得去就可以了，只要不押后便万事大吉。性格要强，脑子又聪明，记忆力又好，并且又愿意学习，这种孩子不想成为学霸都难。我也教过不少脑子非常聪明，记忆力也不错，但个性非常佛系的孩子，他们对于学习的追求只要考到中间位置就欢欣雀跃了，只要把老师的任务完成就心满意足了，至于学霸么，志不在此，不要逼我。
2.目标感很强，欲望写在脑门上。不少学霸，都有一个非常清晰的目标，并且对目标的追求非常强烈。比如考到年级前3名，考取某所有名的高中，以及某所著名的大学等。也许有些老师会说，这样的学霸也太功利了，今后会不会变成精致的利己主义者呢？这个我只能给个开放性的答案，毕竟人具有自我教育和锻造的能力，同时也具有不敌诱惑的软弱。即便现在学霸们心怀天下，心系苍生，为中国伟大复兴而读书，也很难说今后步入社会就一定不变坏。曾任中央电视台英语国际频道《财经中国》栏目主播芮成钢，他高考可是夺得合肥市文科状元，令众多学子羡慕。步入职场，年轻有为，风头无两，却因涉嫌泄露国家机密和贪污受贿由央视名嘴沦为阶下囚。现在一门心思战胜他人出人头地的学霸，也很难说步入社会就不能成为一个有情怀，有担当的人。别人的例子我不便举，但我有很多学生印证了我的说法。我有不少学生，读书时真的没什么大志向，总想战胜别人，就想考最好，但是当他们步入职场，一步一步成为了单位的中流砥柱，推动了行业的发展。
3.行动力强，不拖拉。几乎所有学霸听课都很认真，笔记做得非常漂亮，作业写得让人赞叹。当然，也有那种学神级别的孩子，听课东张西望，甚至还睡觉，做事拖拉磨蹭，甚至还不写作业，在学业上也能取得耀眼的成绩。这类孩子拼的完全是智力和记忆力，但他们在未来的职场却难成王者。有不少孩子看起来行动力很强，比如叫他跑腿拿个快递，去油印室复印个资料，跑得飞快，要求他们学习，立即蔫头耷脑，一副生无可恋的样子，这种孩子脑子很懒，并不具备真正的行动力。
4.有适合自己的学习方法，并且效率高。大多数学霸都很勤奋，但他们不熬时间也不拼体力。相反，他们比一般学生玩得更嗨一点。为什么呢？因为他们找到了适合自己的学习方法，一学就懂，一考就会，天天都有正反馈，越学越有劲。
还有一种情况，那就是有些学生当初看起来不甚起眼，但慢慢地也成为了学霸。这又是什么情况呢？
不得不承认，这些学生一定具备“非常聪明，记忆力强”的特点。起初不起眼，是因为他们不懂事，心窍未开，随着年龄增长，认知提升，他们的心智突然开窍，学会了自我教育，对自己有了要求，对未来有了憧憬，于是就会努力学习，一跃成为学霸。这种叫自生型学霸，不需要老师刻意去推动，只要他们的成长按钮被打开，就能一路花开高歌猛进。
还有一种有学霸潜质的学生，他们开始不甚了了，只是因为没有找到学习的成就感，没有要追求的目标，学习习惯不佳，还有懒惰贪玩，加上父母疏于管理，老师缺乏引领，他们的学习力被掩盖了。但这些孩子一旦进到学氛围相当浓厚的班级，有令其佩服的老师推动，也有成为学霸的可能。这种学霸叫推动型学霸，需要外力去点燃和助推。老师们能抓住和培养的学霸就是这一类学生了。能不能成事，就看你班上有多少这样的苗子。
读到这里，大家应该知道了，不是所有的学生都可以培养成学霸。真正的学霸，是不需要培养的，老师教他们，只能算是锦上添花。能够培养成学霸的学生，必须符合我前面所讲的几个条件。丑小鸭之所以能变成白天鹅，不是因为它勤奋和专注，而是它本身就是白天鹅的基因组成。我这样说，并非看不是我们的学生，而是提醒老师们要尊重学生的特点，因材施教。既不可放任不管，也不可拔苗助长。我读中学时，不论是大考还是小考，都会力压群雄独领风骚。我儿子读中学时，每次考试成绩也不错，但一定会被众多学霸碾压。我自己生的孩子，按理说考试比我厉害才行啊。为何他就比不过我呢？原因有三：其一，我年轻时记忆力特别好，虽达不到过目不忘，但一本书读完，十之七八总能记住。其二，我性格很要强，见不得别人比我好，绝不轻易认输。谁要是超过我了，我就一定加倍努力超过那个人。其三，我的生存环境很差，我心心念念要改变我的处境，因此我的学习动机非常强。我儿子呢，记忆力不如我，性格更是温润无争，至于环境嘛，生活在深圳这个地方，哪里都不想去，改变什么呢？就凭这三点，我儿子就不可能成为超级学霸。但我并不着急，我并不要求他一定要成为学霸，我只是告诉他，人和人比，比的是长期。起步慢，爆发力不强，那就选长跑，慢慢跑，慢慢跑，只要不停下来，就一定能达到目的地。现在来看，他按照自己的节奏，慢慢地朝前走，走得也很稳健。
我带班30余年，从来不在班上提什么学霸，学渣之类。学有余力的，继续努力学，学得刚刚好的，再努把力，学不懂的，慢慢学，不着急。求学阶段，就是个储备阶段，储备得越丰富，未来的人生才从容，仅此而已。
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