今日阅读：《幸福的勇气》
【金句摘抄】
你厌烦了用语言与学生们交流，继而想通过批评直截了当地令他们屈服。以发怒为武器，拿着责骂之枪，拔出权威之刀，这其实是作为教育者既不成熟又非常愚蠢的行为。
面对孩子们的问题行为，父母或教育者应该做什么呢？阿德勒说“要放弃法官的立场”。你并未被赋予裁判的特权，维护法律和秩序不是你的工作。
你现在应该守护的既不是法律也不是秩序，而是“眼前的孩子”，出现了问题行为的孩子。教育者就是心理咨询师，心理咨询就是“再教育”。
阿德勒说“发怒是使人和人之间变得疏远的感情”。
如果你拥有面对自我的勇气并能够真正地去思考“以后怎么做”的话，那就能够有所进步。
不去执着于“无法改变的事情”，而是正视眼前的“可以改变的事情”。
不期待学生的感谢，而是能够为“自立”这一远大目标做出贡献，教育者要拥有这种奉献精神，唯有在奉献精神中找到幸福。
尊重孩子们自己的决断，并帮助其做出决断。并且，告诉孩子自己随时可以为其提供帮助，并在不太近但又可以随时提供帮助的距离上守护他们。即使他们自己做出的决断以失败告终，孩子们也学到了“自己的人生可以由自己选择”这个道理。
【我的感悟】
发怒和斥责都是“暴力”行为，是一种不成熟且愚蠢的行为，是一种山穷水尽、无计可施的爆发。自然，这样的行为在教育上是不可取的。
暴力行为带来的是教育者和孩子之间彼此的不尊重，以及孩子对实施暴力行为的教育者的蔑视。细思极恐。
把三棱柱概念牢记心中，觉察、警醒“可怜的自己”和“可悲的他人”，把关注点聚焦在“以后怎么办”上。
接纳不能改变的，改变可以改变的。当拥有了直面问题和困难的勇气，就走在了成长和进步的路上。
作为老师，不期待学生的感谢。作为妈妈，也不要期待孩子的感谢。要能够为培养孩子“自立”这个目标而贡献，在贡献精神中找到幸福。因为幸福的本质就是奉献精神。
尊重孩子的自我决策，在不远不近的地方施以援手进行帮助，这就是课题分离。哪怕最后孩子失败了，那在这个过程中，孩子学会了自我负责，这就是他的课题。
【践行清单】
觉察自我情绪，提醒自己，发怒和斥责的“暴力”行为是不成熟的。
尊重两小只，跟随他们，在他们旁边给予帮助。
设定成功频率：我是一个有爱心、尊重孩子的妈妈。我为培养自立的孩子而努力！
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